传唱“绿色”童谣,营造和谐校园——浅论绿色童谣对校园文化建设的促进作用

我引导孩子们把《小学生日常行为规范》改编为《一日常规七字歌（节选）》：

见到老师问声好，见到同学说声早，一日之计在于晨，宝贵时间要抓牢。

排队集合快静齐，精神饱满去做操，立正敬礼升国旗，奏唱国歌意气高。

课前准备要周到，钟响心静情绪少，等候老师来上课，专心听讲多动脑。

读书明理智慧长，做人礼仪永不忘，大手小手紧紧拉，诚敬勤朴心欢畅。

这样，枯燥呆板的行为规范变成了琅琅上口的童谣，易记易诵。过去，我们教育孩子们要懂文明,讲礼貌,费了不少口舌,他们都似懂非懂。现在把它编成歌谣,一教就会。这些童谣把抽象的大道理具体、形象化,孩子们容易理解、接受,教育效果非常好。孩子们对行为规范的学习不再是枯燥乏味，不再是为了应付老师，而是把规范的内容无形地落实到心坎上。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。教育意图越是隐蔽，就越能为受教育者所接受，就越能转化成受教育者的内心要求。”因此，在德育过程中，作为教师的我们应该隐蔽目标，着力让孩子们回归生活，到生活中寻找创编源泉，以孩子们自己的学习、生活为童谣创作的对象。例如：我引导孩子们创作了《热爱学习歌》：“一二三四五，我们爱读书，六七八九十，我们爱学习。”；针对上下楼梯拥挤、在走廊上追逐打闹的行为，一首《上下楼梯靠右走》给予了温馨的提示：“小朋友，走楼梯，不追逐，不打闹，上下楼梯靠右走…….”； 又如“一月一，我们是团结的班集体；二月二，同学之间是伙伴；三月三，关心集体记心间；四月四，做事不能自顾自；五月五，勤奋诚实不怕苦；六月六，学校生活有讲究；七月七，举手发言要积极；八月八，学校盛开文明花；九月九，老师同学是朋友；十月十，主动学习长本事。”等等。这些富有创意的童谣源自孩子们的生活，当成学习的材料更有亲切感，他们学得格外认真，也非常乐意执行。从此，孩子们学习的劲头足了，课间文明休息的多了，追逐打闹的现象少了。看来，是绿色童谣给孩子带来了精神的滋养，是绿色童谣美化了学生的心灵。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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