泛舟新课改：让中职语文校本课程焕发活力 课程类获奖论文

泛舟新课改：让中职语文校本课程焕发活力

                   温岭市职业中专 许秀英

【摘 要】普通高中新课程改革已经全面开展，中职校本课程建设基本上是空白，中职的校本课程开发和建设也是势在必行的。中职学校需要开发适合本校、本地区实际的课程，进一步加强学生文化素质的教育。本文希望能通过对中职语文校本课程开发的探讨，来弥补国家课程的不足，激发中职学生学习语文的兴趣和积极性，使他们能更好地学语文，爱语文，用语文。中职语文校本课程开发应关注落脚点、价值点、切入点、注意点。中职语文校本课程开发在一定程度上可以弥补国家课程的不足，发挥地方区域灵活性，充分利用教师的人才资源，发挥教师自主研究能力，重视校本课程的实践性和应用性，展现学校自身特色。

【关键词】  中职学校  校本课程

国家大力倡导素质教育，我们中职学校更应注重素质教育，为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。当前经济情况不稳定，绝大多数中职生毕业后面临着就业难的窘境，因此，能否培养出适应时代发展，符合社会主义市场经济体制的新要求的人才，是一所职业学校能否生存与发展的关键之所在。而语文属于人文科学，它既有工具性，又有人文性。它以全面培养和提高学生的文化素质教育为己任，因而语文课是不可或缺的人文教育阵地。《国务院关于职业教育改革与发展的决定》明确指出，职业教育尤其需要开发适应本地区经济与社会发展的地方课程，学校可开发或选用适合本校、本地区实际的课程，探索课程持续发展的机制，组织专家、学者和经验丰富的职教工作者参与职教课程改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法、具有职业教育特色的课程和教材。近年来许多学校把目光聚焦到了对职教课程的完善上，开发实施校本课程来满足学生的兴趣与需要，促进中职学生素质的综合发展，进一步强化学生的创业能力，使其成为深层推进职业教育的重要载体。因此，就让我们荡起中职课改的船浆，迎着时代的气息航行，在星辉里寻觅。

一、开发中职语文校本课程的落脚点

校本课程开发(Schoolbased curriculum development)是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。

校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，指学校自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。

为了体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学指导思想，促进职业教育更好地适应社会主义现代化建设对生产、服务第一线技能型人才的需要，这就要求中职文化课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和交流沟通的需要，也要考虑学生专业课学习的需要以及与生产实际相结合的需要。而语文课教学在这一过程中更是起到举足轻重的作用。在《中等职业学校语文教学大纲》中就明确指出：“语文课程是中等职业学校种类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。”

我们中职学校学生获得语文知识的来源渠道大致有三条：一是语文教科书提供的知识；二是语文教师开拓的知识；三是学生自发生成的知识。中职学生来自社会的不同家庭，其中大部分学生的家庭情况都比较复杂，因此中职学生的个性特点也非常鲜明强烈，对于获得的同一知识点，不同的学生可能会有更多不同的想法和看法，在学习时就会提出不同的要求。生活中的好多问题随时可以成为教学内容的一部分。这就要求中职语文教师在课堂教学的过程中尽可能地联系实际，在贴近中职学生的生活中寻找与语文学科相关的内容，充分挖掘生活素材，并时刻关注语文与中职学生的专业课衔接特点，编写适合中职教育的语文校本教材，让中职学生真正从生活走向语文，在生活中学好语文，让语文服务于专业，发挥语文课程特有的人文特色。

再由于社会和现代科学技术的迅速发展，特别是现代信息技术的不断普及，必然会有一些科技前沿知识，环境教育知识，也会随机地闯进我们的课堂，这又使我们的教学内容不断补充和更新，使我们的教学内容更加开放，这就要求语文教师不但要重视文字课程资源的开发，还要加快信息资源的开发和一切社会教育资源的开发，让中职的语文教学不至于滞后于整个现代教育教学的进程。

二、开发中职语文校本课程的价值点

1、弥补了国家课程的不足，发挥地方区域灵活性

国家课程因其自身的特点与局限，不可能充分考虑各地方、各学校的实际；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而有活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断地自我调节，更新发展。”因此，中职语文校本课程的开发应拓展学生语文学习和应用的领域，开发的形式不局限于选修课和活动课，提倡课程内容的特色化、个性化和多样化。中职校本课程不似国家课程，它能充分考虑地方区域特色，学生在上课过程中能耳濡目染家乡的人文气息，可能学习语文的积极性更高些。另外,使学生在学习的过程中能更充分的了解本地情况，有利于学生今后的工作生活。

2、充分利用了教师的人才资源，发挥教师自主研究能力

    教师队伍里面有很多优秀人才，有些教师单纯的教一些基础课程，有可能有些才华一辈子就这样的被埋没了。而校本课程则使英雄有了用武之地，使教师的价值得到了最大程度的体现。在中职语文校本课程开发中，允许教师根据自己的兴趣、爱好和特长，遵循课程开发的规律，自主地进行课程开发，允许不同教师有不同的课程开发方略，确立不同的课程内容和计划。前提在开发中要确保教师的自律，杜绝毫无计划的“乱开乱采”的行为。这样的校本课程开发过程使中职教师由课程改革的“局外人”变为“参与者”， 完成了角色转变，明确了校本课程的内涵、性质、种类和在课程目标实施中的价值，学习了新的课程理念，提高了教师的课程意识和专业水平，从原来抱着现成课本、教参麻木上课，到变成自己必须参与课程建设的决策和实施，去从事以前“专家”才能涉足的领域，从而有效地发挥教师的自主研究能力。但是也必须清醒地认识到在中职语文校本课程开发之前，必须对教师实行职前培训，提高教师在校本课程开发方面的专业技能，而这并不是一蹴而就的事情，需要一个较长的周期。在为中职语文校本课程开发过程中，教师也要加强与课程专家的合作、与其他教………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件