教师校本开发能力的问题分析及对策 课程类获奖论文

就所调查问卷的统计结果来看，学生对校本课程开发的期望比较高(表2)，教师也普遍表示比较愿意进行校本课程开发(表3)，然而对于进行校本课程开发必要性问题的回答情况不令人特别满意(表4)，有2%的教师认为校本课程开发“完全没有必要气14%的教师认为“必要性不大”，持模糊态度的占18%，认为“比较有必要”和“很有必要”的也只占:38名%和28%，各自不足一半。这表明，教师校本课程开发意识不是很强。从校本课程开发实践来看(表5)，有16%和36%的教师从来“没有参加过”和“偶尔参加”，“比较经常”和“经常参加”分别占.6%和14%，这说明，教师比较缺乏校本课程开发实践。从教师和学生两方面看，关于校本课程开发胜任度情况，他们的回答都很不乐观(表6)。 “只有29.3%的教师认为自己完全有能力开发校本课程，还有16%的教师表示‘难以胜任’，选择‘基本有能力’的相对较多，但也只占调查总数的50.4%，这些情况说明，教师的校本课程开发实践较少，其校本课程开发意识和实践能力比较缺乏。

（二）教师校本开发理论知识的欠缺

校本课程开发的知识准备是教师校本课程开发能力发展的必备条件。但是对于我校大多数教师而言，教师严重缺乏校本课程开发的知识技能。

表8、有关教师校本课程开发的理论知识情况………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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