班级文化建设之我见

（三）班级精神文化建设
这是班级文化建设的深层次问题，是需要班主任长期坚持的。
1、加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。
现在学校很多是独生子女，个性特征鲜明，团队精神缺乏。加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。如我在前面提到的开展增强学生的集体观念的主题队会、邀请同级部的班级举行“拔河比赛”等活动。
2、促进学生习惯养成。培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标。我们每周评选“文明之星”、“卫生之星”、“学习之星” 、“劳动之星”，并在班级中粘贴展出，为其他学生做出表率。
3、开展丰富多彩的活动。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。如“六一”儿童节让学生自编自演的小节目、与兄弟学校举行手拉手活动等。
班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切班级活动之中，它所形成的一种“心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化的教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无处不在的，就像“润物细无声”的春雨，潜移默化地滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。我坚信，在班级管理中，只要我们从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化的特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，教书育人便可达到事半功倍的效果。

【参考文献】
1．《小学德育》2009年第14期
2．《班主任之友》2010年第8期
3．《小学儿童教育心理学》高等教育出版社  李维

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