积极关注，促进学生自我发展 教师获奖论文

摘要：新的教育理念倡导学校教育要以引导学生的自我发展为主要目的，并采取一切可能的教育措施为学生的终身发展提供条件。我认为，在学校开展全校的心理健康课程和心理健康辅导工作的过程中，给予学生积极的关注是促进学生自我发展的主要动力，能让个体在教育活动中主动设立目标、制定计划、协调关系、预见结果，主动、自觉地协同发展知、情、意、行，并尝试实现自我。

关键词：学校教育    心理健康    自我发展    积极关注

正文：

卡尔*罗杰斯曾经说过：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是要创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”这种适宜的环境和条件，就是通过“共情、积极关注、尊重和真诚”建立起来的。

我国教育界自二十世纪七八十年代以来，随着学生主体问题探讨的不断加深，也开始逐渐关注学生的自我教育能力了。如今，我国正在进行的新一轮的基础教育课程改革，就是要改变以往的陈旧的教育模式，真正实现学生的自我教育、自我发展。但是，怎样才能把这些理论用于实际的教育教学中呢？

我认为，给予学生积极的关注，不但是心理咨询、心理辅导过程中和咨询者建立良好咨访关系的技术手段，也是教育教学中培养学生自我发展能力的主要动力，尤其是对处于小学阶段的学生来说，积极关注的作用就更为突出了。

如果说学生的健康发展好象小树的生长发育，那么，共情、积极关注、尊重和真诚就是和风细雨，就是阳光雨露，就是肥田沃土，是支撑它成长壮大的根基。

    根据罗杰斯的理论，积极关注就是指“治疗者以积极的态度看待来访者，注意强调他们的长处，即有选择地突出来访者言语及行为中的积极方面，利用其自身的积极因素。”

针对不同学生的自身水平，我认为，应用“积极关注”这个教育手段，可以分成两个方面：

（一）鼓励学生正向的积极因素。

所谓的正向的积极因素就是学生表现出来的自身拥有的优点、长处，简单地说，就是学生身上的闪光点。在现在的教育实践中，很多老师都注意到了这一点，也着力从学生的闪光点处出发，培养学生的全面的素质。大量的实践结果证明，鼓励学生正向的积极因素，对促进学生的自我发展是有很大的帮助的。

我也曾经在学生身上“试验”过。就好象我们班的班长小晶，一年级刚开学的时候只是一个默默无闻、十分害羞的学生。我像对待其他学生一样，除了细心观察她的言行外，还常常主动和她谈话。后来，一次偶然的机会，我发现她在早读前自己捧着语文书认真地、轻声地朗读课文，声音甜甜的。于是，我把这个作为切入点，大力地鼓励并给予很多机会她在课堂上表演朗读。慢慢地，她胆子大了，在朗读方面真的渐露头角，多次代表班级、年级、学校参加朗读比赛，甚至代表过街道参加了全区的朗读比赛，还获得了一等奖！后来，她不但朗读方面水平越来越高，也随着她知名度的提升，得到了很多锻炼的机会。例如，加入了学校的舞蹈队、古筝专训队，接受“专业”的学习，和舞蹈队的同学征战四方，屡获殊荣；多次担任学校大型文艺节目的主持……这些机会，锻炼了她的能力，也让她在荣誉中体会到成功的感觉，更增强了她发展自己的愿望。最值得高兴的是，在升上三年级的第二周，就和同学们组织了一次庆祝教师节的晚会，自主创作台词，自主组织节目，自行担任主持……看着她一天天的发展进步，看着她逐渐找到了自我发展的道路，作为老师，心里真的高兴！
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