激发兴趣，创设 以生为本 的科学课堂 教师获奖论文

在发展素质教育的今天，要求在课堂教学中充分地体现出“以人为本”的新教育观，也就是要面向全体学生，以学生为本。那么，在科学课堂上如何体现“以学生为本”，创设出“以学生为本”的科学课堂呢？我认为：首先要以学生的需求为本，其核心就是激发学生学习科学的兴趣。从兴趣下手，这种教育既能满足学生的心理需求，又可使他们的情感更为丰富，使他们以积极的心态学习科学，有助于学生的身心发展和人格发展。同时利用科学的奥秘吸引学生，激发学生积极参与，创设轻松愉快的课堂气氛，让学生去参与、去表现、去创造，在科学的探究中去体验、去享受学习。

一．在乐中激趣，创设开放式的科学课堂

二十一世纪的科学教育的特点是强调学生的民主和开放、参与和自主意识，因此，教师要创设出宽松的学习气氛，营造师生平等交流的课堂教学空间。

首先，教师要充分运用体态语言、情感语言去创设宽松的学习环境。教师一走进教室，站上讲台就要露出甜美的笑容，和蔼可亲，对学生充满爱心，这样往往可以形成凝聚力，上课时，通过老师表情的幽默、动作的幽默、语言的幽默等，使学生乐于与教师交流，激发学习的兴趣。

其次，在教学过程中，教师应充分地利用“坐向效应”去消除教师的威严感，淡化教师的角色，增进学生的亲情感。如在上课时，我常会走到学生的中间跟他们一起讨论，一起实验，一起做游戏；有时我会把座位围在一起，我跟他们坐在一块去讨论，去探索，消除学生的畏惧感，让他们根据问题畅所欲言。

再次，在课堂教学的过程中，教师必须让学生感受到成功的喜悦，没有失败的沮丧感。这是体现“激励教学”，体现“以人为本” 的教学宗旨所必须做到的。所以，我在整个教学过程中，对学生的回答总是充分地肯定，赞成他们的“不标准”答案，支持他们的奇异思维，鼓励他们去创新、去创造；在课堂上，我尽量地减少对学生的否定，充分地进行更多的表扬，即使学生回答错了，我也通常采用诸如反问的方式，由学生自己否定自己；或首先肯定其有价值的部分，或说上几句“你真爱动脑筋”、“你真是勇敢的孩子”等的话，表扬他动脑筋的习惯和举手的勇气，尽量避免学生产生被否定的诅丧感。而发现有独特的、有新意说法，就热情地鼓励：“你真棒”“你很会动脑筋”“太好了，很有新意”等 ，让学生体会到能站起来，能回答，能提问题就是成功的开始。
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