从被动管理到自律自治－－班级管理自动化的探索

叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。我在借鉴魏书生等先进教师班主任工作经验的基础上，结合自身的实际，结合自己所带学生的实际，努力探索班级管理的规律与艺术，期望学生能从被动受管一天天走向自律自治，逐渐实现班级管理的自动化。以下是我个人的一些不成熟的想法与做法。
    为调动班级同学参与管理的积极性，使班级人人有事干，事事有人管。为此，我们制定并实施了以下管理制度：
    一、值周班长制
    我废除了传统的“班干部终身制”，面向全体学生，实行竞争上岗，使每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的管理，实行值周班长制。具体做法如下：
    1、竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后由提名学生做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式等。最后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。
    2、明确职责。值周班长主要职责 ：①记录出勤、记录副课学生课堂纪律，检查仪表；②维护课间秩序、处理偶发事件；③督促两操、监督卫生；④负责班级卫生反馈； ④总结一天工作，写好班级日记。
    3、分项打分。即把班级日常工作分为学习、纪录、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。例如“文明”一项包括，言行举止得体、仪表整洁、讲究卫生等内容，各占一分，每周以小组为单位计分考评。
值周班长制为每个学生提供了充分展示自己的舞台，不但使学生锻炼与展示了自我，使他们具有责任感、成就感，而且增强了他们表现自我的意识，提高他们自我管理的能力，同时也减轻了常务班长的工作量。
    二、“班级日记”制
    为搞好班级工作，我在班级建立了‘班级日记’制度。
    “班级日记”制度的具体操作程序为：先要求班干部轮流记录每天班级学习、生活等各方面的表现一段时间后学生根据学号顺序轮流写作。班级日记的内容主要是每天的学习、出勤、纪律、卫生等各种情况。班级日记随着时间的推移一篇一篇逐渐增多，记录的内容也由日常生活情况逐渐转向对班上违纪事件的评述。每日的晨会课上，每周的班会课上，每月的评比会中，一个主要的内容就是阅读《班级日记》，对学生进行规范养成教育、集体主义教育、人生理想教育。
根据《班级日记》，开展主题班会 。从《班级日记》所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都能找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。针对学生学习习惯差，课堂纪律表现欠佳，学习目的不明等现象，我便将主题班会的内容确定为“给母校留下最美的一刻”、“理想、人生和我的未来”等。通过这些班会既帮助了别人，同时也提高了自己；“理想、人生和我的未来”的主题班会，要求学生对理想与我的未来关系进行表述，从而提高自己的思想认识，有利于学生树立正确的人生观。
    针对班上（汤永伟同学）出现逃学的现象后，在对学生逃学原因进行调查的基础上，我将主题班会的内容确定为：
    （1）“他为什么要逃学”。要求学生从主观和客观两个方面去分析同学逃学的原因。
    （2）“我们该怎样帮助他”。要求学生从帮助逃学者的角度去分析应该采用什么样的方式，才能使他们克服不足，重新回到教室，学习文化知识。
    （3）“假如我是某某的班主任”。要求学生从班主任老师的角度来进行探讨分析，给班主任出谋划策。
    （4）“我是怎样帮助某某的”。要求学生谈谈帮助他人的具体做法。这样，既帮助了逃学的学生，也警示了其他学生，还打开了学生多角度思考问题的思路。
    《班级日记》从建立的那天起就成为班级成长的忠实记录者。常在班上朗读《班级日记》，可使学生重温自己的立志，关注发生在自己身边的事，修正自己的行为，起到对学生进行正面教育的作用。
    三、表扬激励制
    表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火。具体做法：
    1、设立奖项，实行全方位鼓励。每月设立“奋进奖”、“月达标奖”等，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，激励先进。
    2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。每学期进行期中、期末两次全班民主评奖活动。在小组评比中，每一个值周班委，对一周内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理。每周结束后，每个值周班委对以前的工作都要在周一的班会上进行总结，针对所负责的工作要指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在月达标评比中，让值周的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。
    班级管理自动化确确实实做到锻炼了学生，解放了老师。通过半学期的努力，我班学生学习及管理班级事务的自觉性增强了，学习的效率也提高了。尤其是我们班的纪律方面有了一定的进步，得到了其他科任老师的肯定。
苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。回顾一年的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀乐,这使我的生活多姿多彩,使我过得有滋有味.使我积累了经验,也认识了班主任工作的重要性.我将继续认真踏实得工作,当好一个学生喜爱的班主任老师。