提高小学体育大课间质量的探索

2．小学高中低年级的的学生表现出不同的特点，低年级的学生好奇心强但持续性差意志力不强，容易疲劳但较快恢复。所以活动宜丰富多彩，富于变化难度较低密度不高强度中下，重点发展灵敏素质、体育兴趣和团队精神。中年级到高年级接受能力增强注意力、意志力提升，是速度发展的敏感期，所以增加速度要求和技术含量，团队协作水平以重点开始发展学生的体能和速度素质、技能和团结协作的精神。

3．初定的项目要能体现学生兴趣，才能更好发挥活动项目的锻炼功能。所以开始项目活动前要调试，活动中要有变化或提升难度和要求协助学生确定阶梯目标，让学生体验成功的快乐和运动乐趣。

好的班“套餐”综合了多方面因素所以具有较强的指导性，一个学期下来可以让学生“吃”得好又“吃”得饱。

三、充分利用可动用资源

动用更多可利用资源会使大课间更为成功和高效，我们只有对可利用资源不断加深认识才实现更多的效益。

1、人力资源：在实践中我们发现大课间的运作离不开几个主导力量的推动作用：学校领导的指导和促进作用，级长统筹安排级部的比赛和活动场地，班主任在实施时能动性的发挥，学生的自我管理。当这些力量充分发挥时大课间的质量可以得到保证，这些动力资源都是非常重要的，体育组只有和学校这些力量整合成合力才能保证大课间的高效进行。

2、物力资源：各学期学校会根据各班要求添置器材，并要求各班做好保存和管理，同时鼓励各班自制和自带器材进行活动。另外各班要充分利用好场地优势如舞台、体操器械场等开展活动。

3、时间资源：优化学生进出场、队伍调动的线路，以增加学生活动时间。我们教会学生简单的手指操和课桌操以保证雨天室内的锻炼时间。

四、监督评价

监督的目的是为了保证大课间整体长期的高质量和及时反馈课间活动的情况。我们采用比赛监督和评比监督两种方法。开学初我们定出大课间比赛时间让各班有充分的时间去提高质量，班主任和体育老师一起设计游戏项目，如何体现活动的创新和锻炼价值，对老师来说是一个挑战。通过查找资料、咨询专家、认真设计、亲自实践，在短时间内确定好班级活动的内容，组织学生练习游戏，经过一次又一次的实践、修改、再过关、再修改，质量迅速上升到一个较高的水平，比赛过程也给了师生一个相互交流学习的机会。比赛后为把这种质量保持下去，我们成立学生评分小组进行年级内评优，并用校园广播每天公布表扬，对连续三次排后的班级则要求限时整改，以保证整体水平。

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