提高小学英语复习课实效性的策略与实践.doc

小学   杜英英

【摘 要】针对目前小学英语复习课教学中存在费时、低效的现象，本文对这些现象进行分析，并结合自身教学实践，提出通过以增添趣味、整合内容、巧设练习、自主学习等方法，催生高效的英语课堂,有效提升小学英语复习课教学的效率。

【关键词】复习课  实效 策略 探索

过去的很多时候，我们都只是着重的研究如何上好英语课，几乎把所有的重点都放在了新授课的组织与研究上，大大的忽略了复习课在整个教学过程中的重要地位。一节高效率的复习课，既能让学生巩固所学知识，又能查漏补缺，还能在巩固旧知的基础上进行扩展和提升，通过有目的、有情趣、有广度有深度的交际训练，使学生通过“温故”而“知新”，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。这就需要英语老师在熟悉教材和了解学生的英语教学现状之情况下，更要重视组织好英语的复习课，让大部分的学生有一次再回顾、再学习、再补充、再提升的机会。然而，当下的一些复习课却不容乐观。

一、  直击低效的小学英语复习课教学

一提到小学英语复习课，大多数老师都会觉得头疼，因为不知道如何着手。不少教师重视新课的传授，而忽视复习课的教学。很多老师则把复习课理解为对已学知识的简单的回忆与重复。所以，复习课中仍存在着一些问题，致使课堂教学效率低下，影响了学生的积极思维和学习效果。

(一)知识的简单重复

在小学英语复习课中，教师往往把教学重点定为对语法以及知识点的复习，有些教师一上课就开始复习语法和知识点，有些教师通过大量练习总结语法和知识点，先让学生做一做，然后再讲解、核对答案，一节复习课就这样过去了,其实质是所学知识的再次简单呈现。这样的复习课运用所学的句型和单词进行机械地“翻炒”，其实质是所学知识的再次简单呈现。对旧知的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而使小学生对英语学习失去兴趣，降低学习效率。

(二)活动的简单堆砌

许多复习课成了活动的简单堆砌,教师常常为了达成教学目标而设计了许多活动，但是活动之间又缺少必要的联系，从而使话题过于零碎，学生使用的语言支离破碎，无法实现综合运用语言能力的培养。对于小学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，因此我认为复习课同样也要注意培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。小学生具有好奇、好动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物，所以教师要合理选用复习课形式，精心设计教案。

（三）方法的单一机械

复习课需要练习,但不应是为练习而练习。只要一提到复习课，学生们就会想到老师滔滔不绝的讲解，想到堆积如山的练习。如果复习课的练习设计完全是为了练习而练习，教师通过大量的练习巩固相关的语言知识，就会让学生误以为会解答每一道复习题就是有效的复习，孰不知即便学生全部记住所练习的内容，也只是相关的语言知识而已，远非提高了语言能力。而且在高密度的训练中，小学生学习英语的兴趣被湮灭在了茫茫的题海中。这种学生学得枯燥乏味，教师教得劳心伤神的复习课，可想而知它的复习效果了。

（四）学习主体的缺失

课堂的主体是学生，很多老师却忽视了这一点。往往在教学过程中以老师的教为主线，无法充分顾及到学生如何学。只要一提到复习课，学生们就会想到老师滔滔不绝的讲解，一节课都是教师在总结，学生被动地听，教师没有大胆放手，没有给学生充分的时间和空间，所以学生的学习倾向于被动学习，知识视野不开阔，普遍缺乏主动探究的精神和自主学习的能力，对学习缺乏自信。

因此，复习课中仍存在着一些问题，有教学经验的教师早已体会到：对于一节有效的复习课，教师应有一个总体构想，复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是要使学生在复习中将语言知识逐步转化成为运用所学语言的能力。那么，怎样设计有效的复习课，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？

二、探索高效的小学英语复习课教学策略

教师在设计复习课时，应结合学生的实际情况，通过增添趣味、整合内容、巧设练习、自主学习等方法，提高小学英语复习课的教学效率。在此阶段，要强调对学生语言描述能力的培养，而语言能力的培养也是英语复习的首要任务。

(一)增添趣味

复习不是简单的对旧知识的重复,目的是加深学生对旧知识的理解,并且能转换成语言技能,提高综合运用能力.学生对旧知识的兴趣远没有新知识浓厚，因此，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，这样不仅能保证复习内容组织地系统、严密、循序渐进和深入，而且使所练知识新颖、奇妙。

（1）游戏的运用

游戏能使复习变得生动，当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。比如我们学了动物以后，安排老师拿一张动物图片，反复读几次，学生的积极性就会减弱，这时，我们安排游戏Who is missing? Brain storm等，学生的积极性就立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举起。 

背单词，记单词是小学生们学习英语的难题。如果没有方法技巧，只会死记硬背，不但效果不好，学生也毫无兴趣可言，的兴趣也会逐渐减弱甚至会对记忆单词产生恐惧。在这个阶段，如果能老师能帮助他们掌握正确的方法，促使他们主动背单词，一定对他们以后的英语学习有很大的帮助。单词接龙、吊死鬼、寻找共同点等游戏，不仅让学生始终处于积极思考的状态，而且能提高他们课后记单词的兴趣。

（2）歌曲歌谣的运用

英语歌曲可以活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，可以避免机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让孩子复习所学歌曲，既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是“一举多得”。同时，老师还可以鼓励孩子们自己改歌词、自编歌词、加入舞蹈动作。在这些英文歌声中，孩子们的英语思维会不断地发展、不断地拓展、不断地向深处延伸。

（3）故事剧本的运用

故事是比较古老、有趣、有吸引力的活动，学生都非常喜爱这种方式,它能激发学生的直接动机，是使学生全身心投入复习的有效手段。故事剧本能让学生在具体的语境中复习单词、句型，又能提高学生的语言综合运用能力。无论编写哪种故事剧本，只要内容趣味性强、逻辑严谨，符合学生的认知水平，都可以运用到英语教学中。这样的课堂对复习旧知识，激活学生的语言，提高复习效果非常有利。

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