体育新课程实施中学生自主性学习的校本实验研究

4 结论

以培养学生自主性学习能力的教学模式受到学生的一致认同，是一种培养学生全面发展的良好的教学模式。它能使学生更重视身体素质的提高，有利于学生运动技能的掌握与提高，更能增强学生的目标意识，有利于学生对体育兴趣的培养和终身体育思想的形成，有助学生的长远发展。

5 存在问题及建议

经过几年的深入系统研究，本课题基本上完成了预定的研究任务，已取得一定的研究成果，但培养学生良好的自主性学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功的基础上进一步强化。

自主性学习不等同于“放羊式”教学，教师应对学生的学习过程进行有效的指导和监控。教学过程仍然是面向全体学生，应注意点面结合，抓住共性，对具有代表性的提问仍应作集体解答；应注意尖子学生和差生水平的提高并重，以及尖子学生帮、带作用的发挥；应注意设置场景，加强引导，启发学生对错误动作的认识；还应注意自身素质与能力的提高，在学生心中树立温馨，从而进一步激发学生学习的兴趣与欲望。 

培养学生自主性学习本身并没有固定的模式，教师可以根据自己的学生情况、教学条件制定适合本校学生特点的教学模式。

主要参考文献：

［1］王桂先等. 自主学习教学模式在篮球专修课中的应用研究［J］. 上海体育学院学报，2003，（4）

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