中学对课外体育活动试行俱乐部模式的可行性研究

（1）体育场地及器材资源制约俱乐部发展：从（表2）中数据对比可以得出学生对学校体育场馆场地设施及体育器材使用状况满意度29.6%、基本满意度45.3%、不满意25.1%；这是什么原因呢？据本人对学生进行个别访问总结得知：由于学校场地所限，在课外活动中，往往集中同一个时间很多人参加活动，如篮球场只能十多个同学在半个球场里进行比赛，排球场也存在这样的情况，所以体育场地设施是影响学生参与课外活动的一个重要因素；同时，体育器材配备满意度为32.5%，基本满意度为52.8%，体育器材配备的较为充足也缓解了场地不足所带来的影响。

（2）体育师资配备是关键：学校自2007年1月开展羽毛球俱乐部以来，深受学生欢迎，结合举办阶段的比赛，同学们在技战术水平有了较大的提高；首先，学校对体育教育资源方面投入了大量的人力物力，坚持不懈地抓师资队伍的建设，促进教师的不断学习更新教学水平；从（表2）中看出学生对体育教师满意度为49.8%、基本满意度为41.6%；体育教师业务水平和科研能力都有显著的提高，这就为体育俱乐部的实施打下了坚实的基础。综上所述，尽管当前遇到这样或那样的困难，从整体方面来说，说明我校在普通高中实施学校体育俱乐部是可行的，俱乐部的发展前景是乐观的。

3．2 实施学校体育俱乐部方法的可操作性

我校在实施学校体育俱乐部具有较强的可操作性，体现在如下方面：

3．2．1 以先进教育思想为指导

健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的好习惯。概括为一句话，就是以“健康第一”的思想为指导，“终身体育”理论为依据。

3．2．2 科学的管理体系

（1）管理体系机构：学校体育俱乐部由学校主管副校长、教导处、总务处和学生会共同负责，组成俱乐部领导核心，下分设若干专项俱乐部。体育俱乐部中所有职位全部由学生骨干担任，通过学生选举产生。课外主要由教导处、总务处、专项体育教师负责管理协调，安排教师、教学时间、教学场地、协调学生选择各单项俱乐部等，由体育教师指导学生组织各单项体育活动和体育竞赛，让学生自主完成，形成科学的管理体系。

（2

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