中学体育教师教学风格特征及影响因素 高中体育论文
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增大字体3.2 教学风格影响因素
表4的统计结果表明，在影响台州市中学体育教师教学风格的12个因子中，知识结构、个性心理、教学追求、职业修养、教育能力因子分列1-5位，它们的因子平均得分均超过中值3。其中知识结构、个性心理、职业修养、教育能力因子均属于文化因素和心理因素，表明文化因素和心理因素是影响教师教学风格的最主要因素。
表3 不同教龄体育教师教学风格测查结果方差分析基础上的验后多重比较
|
|
A与B
|
A与C |
A与D |
B与C |
B与D |
C与D |
|
立法型 |
0.8472 |
1.5607 |
2.1359 |
0.7135 |
1.2886 |
0.5752 |
|
执行型 |
-0.5729 |
-2.0277 |
-1.2649 |
-1.4548 |
-0.6920 |
0.7627 |
|
评判型 |
-1.0625 |
-1.0482 |
-1.1712 |
0.0143 |
-0.1087 |
-0.1230 |
|
整体型 |
-0.7813 |
-1.0813 |
-1.1073 |
-0.3000 |
-0.3261 |
-0.0261 |
|
局部型 |
-0.1875 |
-0.5304 |
-0.8832 |
-0.3429 |
-0.6957 |
-0.3528 |
|
激进型 |
-0.5729 |
1.5080 |
4.1590* |
2.0810 |
4.7319* |
2.6509 |
|
保守型 |
-1.6319 |
-3.5161* |
-6.4266* |
-1.8841 |
-4.7947* |
-2.9106* |
注：*显著性； A表示教龄1-4年，B表示教龄5-9年，C表示教龄10-19年，D表示教龄20年以上。
现代归因理论认为, 文化因素和主观能动因素经由努力可凭主观意志控制, 为可控因素；心理因素和外部因素不为主观意志可控制，为不可控因素。鉴此，如加强对体育教师文化基础因素和主观能动因素的教育，有利于教师的教学风格向良性方面发展。
4 结论与建议
4.1 结论
台州市中学的体育教师的教学风格以立法型、激进型和保守型三种教学风格为主，总体上属于相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格，是学生所喜欢的类型。这一结果的原因，可能与近些年台州市中学教育领域推进素质教育，促使教师素质不断提高，教师的教学风格得以不断完善有关。
表4 台州市中学体育教师教学风格影响因素统计结果
|
|
外部因素 |
基础因素 |
主观能动因素 |
|||||||||
|
心理基础 |
文化基础 |
|||||||||||
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学生情况 |
教学内容 |
时代要求 |
社会传统 |
个性心理 |
意向特征 |
认知特征 |
教育能力 |
知识结构 |
职业修养 |
教学经验 |
教学追求 |
|
|
平均数 |
2.00 |
2.09 |
2.46 |
2.86 |
3.41 |
2.27 |
2.13 |
3.09 |
3.55 |
3.23 |
2.46 |
3.29 |
|
标准差 |
0.41 |
0.24 |
0.37 |
0.32 |
0.16 |
0.19 |
0.22 |
0.35 |
0.42 |
0.40 |
0.30 |
0.26 |
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