中学体育教师教学风格特征及影响因素 高中体育论文

男教师局部型教学风格得分高于女教师并存在显著性差异；女教师评判型、整体型教学风格得分高于男教师并存在显著性差异。总体上来看，男女教师的教学风格呈多元化的类型，较难判断男女教师的教学风格的优劣。

激进型和保守型教学风格存在教龄差异，总体上来看，年轻教师在教学风格上更倾向于激进型，老教师教学风格更加倾向于保守型。

影响教师教学风格形成的文化因素和心理因素为可控因素，为进一步改进教师的教学风格提供了理论基础。

4.2建议

对教育工作的热爱是创造性完成教学工作的保证，只有这样的教师才会把教育作为一种艺术来认识和追求，才会有良好的教学风格的形成。因此，教师要热爱教育事业，加强自身思想修养。教育管理部门、学校也应把教师良好师德的教育放在重要方面。

教学风格不是外部表面的模仿就可以得到的，它是一种内在东西的自然流露，所以，教师应掌握扎实专业知识及相关学科的知识，不断学习，注重知识积累和更新，形成合理的教师知识结构，刻苦锻炼教学基本功，这样方能在教学中形成良好的运用教学风格。因此,教师要通过不断的观摩教学、教学反思等多种手段，培养积极、灵活多样的教学风格，而各级教育管理部门和学校应鼓励、支持并为教师创造各种学习机会。

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