引领学生自我教育，创班级管理新天地

引领学生自我教育，创班级管理新天地

田云亮

【摘要】随着时代的发展，学生的变化也越趋明显，学生的自主性开始体现出来了。因此，引领学生进行自我教育成为了现代教育的一个主流方向。本文在认识现代教育存在的弊端的基础上对新时代的教育进行研究，以树立“以人为本”的科学发展观为指导，在班级管理中通过开展主题教育活动，营造集体舆论，放手班干部管理，班级特色创建等方面内容，培养学生自我激励、自我评价的能力，提高学生的自律水平、自我教育和自主管理的能力，从而创设班级管理的新天地。

【关键词】自律   自我教育  集体舆论   自主管理    

【问题的提出】

教育的日历已翻到二十一世纪，学生的变化特别明显，表现在见闻上，比以往的学生要广泛得多；其次，有了自己的见解，不易被说服；再次，许多学生指责别人多于内省。如此的变化却只是说明了一个问题：学生的自律没有了，自我教育的能力特别差，依赖性更强了。原因在哪？我想，这不能说与学校的管理制度无关。现在有很多学校对学生进行诸如“德育量化”之类的方式来评定一个学生或者一个班级的优劣。这些以量化的形式测评出来的分数，又是如何操作的呢？是学校的领导，值日的老师，德育小组等老师检查的结果。他们成天带着红袖章，在学校里巡逻，视察，一旦发现与校规校纪相悖的言行举止，便拿起笔，掏出本本——扣分。这种貌似科学的评比，其实从本质上只是把学生看成工厂里流水线上的产品一样可以任由摆布，作为学校的教育主体的学生，处于被监督被看管的地位，还是没有把学生当成真正的人看待。尽管偶尔也有学生带着红袖章，但也只是象征性的，真正的评判大权还是掌握在警察一样的老师手里。这样做的效果如何，不得而知。与学校的这种做法一脉相传的是，班主任的班级管理也是从早到晚，从头到脚，从吃饭到睡觉，面面俱到，恨不得吃喝拉撒全包。学校安排的自习课却只是写在课程表上，每一节自习都会看到老师争抢时间的镜头。班主任像警察一样一天到晚守着学生，看管学生，让学生成为时间的奴隶，学习的奴隶，让学生看到老师如老鼠见到猫的模样。试想，这样教出来的学生怎么能有出息？班主任这样的管理方式能培养出有个性、有作为的新时代人才吗？

【正文】

联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》报告中也指出：“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位……为使学生能够在独立自主能力、创造性和好奇心等方面摄取所必不可少的补充，教师应在学校和周围环境间绝对保持某种距离，以使儿童和青少年有机会锻炼他们的批判意识。教师和学生要建立一种新型的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。” 培养新时代有个性、有作为的人才，是整个中学教育的任务。我们要改变陈旧的教育思想，转变落后的教育观念。这就要求教师在教育教学活动中要引导学生学会自我管理，克服过度干预， 让学生做到自律、自悟、自强、自创， 成为集体、纪律、学习、生活的主人。

笔者认为，以人为本，从学生的身心特点出发，从引导学生自我教育到进行自我教育，使学生在他人教育的引导下，养成自我教育的习惯，形成自我教育、自我管理的能力，才能让学生的个性心理，人格正常、健康地发展；智慧潜能和才干才会在有计划、有步骤的挖掘下得以发挥；各方面的素质教育能得到逐步提高。正是在这一思想的指导下，我在班级管理工作中做了许多有益的尝试，取得了一定的成绩。

一、引导学生学会自律，做班级的主人。

1、共同制定《班级公约》

培养学生自律能力，关键在于引导学生由“他律”走向“自律”， 养成“自己管住自己，自己教育自己”的良好习惯，这需要一定的规范来约束自己。一个班级的健康发展，必须要一定的规范。因此，开学初，通过同学们的民主讨论达成了共识，制定了我们班的《班级公约》，这成为了同学们自我约束的工具。尤其是在《班级公约》中体现出来班训：“让人们因为我的存在而感到幸福”成为了同学们自律的主要引导。这为同学们自己教育自己，班集体的健康发展和成为学校优秀班集体奠定了坚实的基础。实践证明，《班级公约》的制定不但对于形成良好的班风起到了积极的作用，对学生自身的成长和进步也起到了极大的激励作用。

2、设立“人生随笔本”

人生随笔本写的内容很广泛，但其中包括两部份重要的内容：一是对自己的不良行为敲响警钟。每天在本子上记录自己当天的不良表现。记录分为优缺点及改正方法， 把自己每天不足之处写上心得体会，再利用每周班会课，小组讨论不良行为及改正方法，班主任把难以达到自律要求的学生的人生随笔本展示出来，通过班级舆论强化学生自律行为。在长期的自我要求，学生由不自觉到自觉，由“要我做”到“我要做”，由“他律”到“自律”， 向集体主人的行列靠拢。另一部分是对自己表现好的方面记录下来，使学生自我控制，自我约束，成为自我教育的主人。

3、挖掘学生内心深处向真、向善、向美的一面

我国当代著名教育家魏书生说过：“人皆可以为尧舜，向真向善向美之心人皆有之，这是肯定的。咱们就是去发现这些，然后帮着人家壮大和发展人性中最美好的那部分。”当老师就是干这事的。怎样帮着人家发展呢？学会民主，最大限度地去理解和包容，让所有学生发现自己内心世界的广阔，冼刷自己假、丑、恶的一面，挖掘自己内心深处向真、向善和向美的一面，增强自己的主人翁意识，从而激发自己生存、学习的热情，让人性之光从心底迸放。

二、营造集体舆论，引导学生进行自我教育，促进班集体的建设。

（一）引导学生主动为集体服务

在开学的第一天，笔者送给学生这样一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。作为班主任的我，必须让学生明白“让人们因我的存在而感到幸福”绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行为。于是笔者对同学们讲了如何理解这句话，同时把话题引向新的班集体：“我们这个班不仅仅是一个教学单位，而且是一个大家庭，每个同学都应尽量做到使自己的同学、使整个集体因为有了自己而感到温暖。要使集体有了荣誉后大家都能激动地说：‘这都是因为我班有XXX！’”

笔者的这一番话，不一定让每一个学生都能深刻理解，但笔者从他们专注聆听的神态中，感到他们至少都在开始思考对新集体的责任。不断理解这句话的过程，就是集体责任感在学生头脑中初步形成的过程，这为笔者的进一步管理，建设好班集体，引导学生自我教育与自我管理奠定了良好的思想基础。

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