爱心在左 智慧在右——寄宿生管理手记

武进区三河口高级中学 金秀梅

随着我国基础教育高级阶段教育规模扩大，寄宿制已成为现代高中教育的趋势，我们长久以来更多关注的是课堂，但随着教育的发展，我们也应关注寄宿的第二层次问题——管理。我们三河口高级中学作为一所农村高中，高一有80％左右的学生寄宿。

基于此，反思和改进班主任管理工作即具有了现实的迫切性。今天我想从寄宿制的特殊环境要求和当代高中生（准确的说是90后）这一特殊对象的角度，通过几个案例来与各位同仁共同交流探讨寄宿生的管理工作

时间管理与效率建设

【案例1】

“现在在学校什么都要自己干，夜自习结束后只有半小时就要熄灯，根本来不及。几乎天天熄了灯还在摸黑洗衣服或洗漱，然后还得做自习课上未来得及完成的作业，睡得晚早晨又起不来，起得晚宿舍内务和早饭又来不及，一天到晚神经都绷着，压力太大，我快受不了了”（与学生面谈）

“晚上自习课，一直做笔头作业，我们不能根据自己的实际情况自由支配时间来进行复习、预习，作业不会做或者错误率很高，真不知如何是好！”（学生周记）

“天天都是学习学习，感觉太单调受不了，平时在家的时候晚上能看看电视，听听新闻，现在老师上课的时候说的一些热点新闻，我们都不知道，觉得很茫然。”（学生周记）

“因为孩子的个性比较散漫，做事拖沓，上初中时，每天她都会浪费许多学习时间。现在双休日回来就是看电视或打游戏，或找同学聊天。不见他主动看书学习，也不做作业，问起来总说作业做完了。我做家长的真是担心啊”(家长来信)

高一学生在进入高中寄宿生活和学习一个月不到问题就出来了。作为90后的他们，从小是家庭的中心，集千娇万宠于一身，大部分家长只关注孩子的学习成绩而忽略对孩子自理能力的锻炼，包括统筹安排自己的学习和生活，合理利用时间等等。而高中的学习科目增加，作业量也就相应增加，难度大幅提高，学习进度也大幅加快，课后及时的消化吸收知识和保证充足的睡眠对他们顺利学习至关重要

应该说，寄宿制高中的本来的突出优势在于，它给了学生更多的发展时间和空间，可以化零为整，提高时间利用率，老师可以利用寄宿生在校时间相对集中的特点，进行循序渐进、科学自主的学习生活指导。将原本耗在上学放学途中以及闲呆在家里的零散时间，变成学生可以自主安排的整块时间。但是，假如没有利用好那么只会养成拖拉和懒惰的习惯。现在高一寄宿学生存在的首要问题是：时间不够用，又不会合理支配时间，有条不紊地安排好学习和生活。

因此寄宿制的“封闭”是优势，也可以造成劣势，关键在于能否指导学生有效的管理时间，设法改进效率建设策略。时间管理本质上是一种个人管理，是个人竞争力的一种，所谓时间管理是指用最短的时间或在预定的时间内，把事情做好。

正如上述案例所说到的，我们的这一代学生大多具有“个性比较散漫，做事拖沓”的毛病，对于突然多出来的时间无所适从，在自习课的安排、宿舍生活自理、和双休日的安排普遍的表现是“忙乱”或“无所事事”，。这就要学会实现个人管理的“四化”，即目标化、分秒化、数量化、视觉化，要知道什么事情什么时候做，什么时候做什么事。什么事情重要，什么事情必要。个人的时间规划要简洁有条理，简洁就是速度，条理就是效率。

首先、引导学生把一天的自主时间表列出来，针对全封闭的作息安排，梳理出在校自己可支配的各时间段的空隙，每天定时根据具体情况进行填充。在周五作一次一周学习总结，再对双休日的三小时学习时间作出安排，并在假期学习安排表上列清楚。

其次、由班主任直接或有课代表出面寻求课任老师的指导和帮助，每天的夜自习课上由课代表在课任老师的指导下协调各科作业的完成和收交时间并在黑板上由学习委员“明文规定”，在规定时间课代表上交作业到办公室，并把具体情况反馈给课任老师和班主任，这样也可以较有效的防止抄作业和作业拖拉带到宿舍，影响休息的问题。

同时、加强对学生生活自理方面的指导，经常去宿舍了解她们具体的困难，针对性的进行指导，同时严格规定作息时间，并形成寝室内互助，督促和寝室间竞争的有效机制。每天有生活委员进行汇总并汇报给班主任，以及时校正问题

当然，现代教育的基本理念是以人为本全面发展，所以作为班主任要转变观念，在管理中一定要把握一个度，既要保证学生学习生活的有序和规范又要体现学生的自主性。因为任何教育都应是自我的教育，只有内化的教育才会是有效的，所以作为班主任责任主要在正确引导。

人际环境与心理关怀

【案例2】

“由于母亲的处处管束，我没有一个朋友，其实以前也有同学给我打过电话，可是母亲要么不让我接，要么还没等人说上两句，她就在一边大声嚷嚷要我放下电话，同学后来就不敢给我打电话了。可是我也需要朋友，也需要与别人交流，于是便在网上结交了不少网友。如果母亲不在家，我就偷偷上网聊天，这是我最快乐也最放松的时候。但我却无法与身边的同学交流，觉得她们有许多缺点我无法接受，别人也不喜欢我”（学生周记）

“老爸老妈总是拿上重点中学的表弟与我比较，我很有压力。”

“我觉得自己在宿舍人缘好差，遭舍友排挤。他们都处处与我作对。我要求调宿舍”（谈话记录）

对于当下的高中生即90后，我感觉突出的特征有两点：一是他们的生活经历使他们生命孤独体验浅薄，遇到问题常常以偏盖全，比较偏激。二是他们的生存压力大，遭遇困惑多。“90后”的独生环境造成其心理模式的“独”，是一种独家独户的心理模式，童年的缺失伙伴的缺少，加上父母多忙于工作求生，使他们缺少交流倾诉的对象而性格孤僻，独大独尊的家庭地位使他们情感世界单一，承受力弱化，意志力脆化，相对优裕的物质供养又使他们对生活的期许较高对他人的依赖较强，更严重的是，他们从小就置身于多元开放的喧嚣之中，一方面他们获得信息充分、自由，但也混乱复杂，虚假多诱惑多，需要辨识趋避，幼弱的心智遭遇是空前的。同时，社会变革使得生存成本日渐剧增，对于个人学习能力的提升要求更大，对于个人心智品质的挑战更强。总之，这个世界给他们的机会空前的多，但给他们的困惑也空前的多，可谓是浅草才能没马蹄，乱花渐欲迷人眼。杜威说过教育即生活，学校这中寄宿生活对于孩子来讲就是一种社会生活的预演，也是个体社会化的过程，让他们学会与人相处，与人交往，为他们将来成为一个合格的社会公民做准备

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