对职高学生违纪行为的心理分析及其对策

对职高学生违纪行为的心理分析及其对策

武进女子中等专业学校  王维群

本人在职业学校担任了十几年班主任，现在觉得最期盼的事是能不担任班主任，不是因为班主任工作辛苦，而是心理压力太大了。只要班级学生在学校，班主任心中的那根弦是一直绷紧，丝毫不敢松懈。学生周末回家、返校的两个时间段，班主任更是高度紧张，甚至恐惧，此时手机的突然响起会让班主任害怕，害怕又是某学生出了状况。这种过度的心理压力主要形成原因是现在职业学校的学生违纪行为日趋增多，学生几乎是每天都有违纪行为，这是学校常规教育教学中遇到的最烦恼的问题。而纪律却是学校教学质量的有力保障，因此，及时预防和矫治学生的违纪行为，是一个急待研究的重点课题。

一、学生常见的违纪行为表现

美国心理学家维克曼在20世纪20年代，把青少年的行为问题分为扰乱性和心理性两种，扰乱性的行为包括破坏课堂秩序、不遵守纪律、不道德的行为等；心理性的行为包括退缩、抑郁、神经过敏等，这些行为在职中生中表现尤为突出。与中学、普通高校相比，职中生的纪律问题可以说是教育教学中的一个难点。

二、学生违反纪律的心理原因

（一）社会对学生心理因素的影响

1、社会对学生心理过滤期的考验：这个时期的学生心理处于从不成熟走向成熟的过滤期，涉世不深，憧憬未来，又对复杂的社会生活和困难缺乏足够的心理准备。商品经济的辐射，外来文化的冲击，使得有些学生在理想与现实的矛盾、义与利得辨析、贡献于索取的思考等问题前面，感到困惑、迷茫，看不清前进的目标、踌躇不前、意志消沉，个别学生甚至经受不了物质的诱惑，走上歧途。

2、职业学校的社会效应对学生心理的影响：目前社会上普遍对职业教育的理解不是很深，对职业学校产生的背景、历史、办学理念、学习目标不是十分清楚，在人们的思想观念中只有普通教育才是“正式”教育，而职业教育只不过是一些成绩差、考不上高中的人的出路，把职业教育看作低能学生的“垃圾站”。从而导致学生入学就自暴自弃，不求上进，没有学习动力和目标，更看不到自己美好的前途。

3、社会经济的飞速发展对学生心理的负面影响：随着现代传媒的普及和多种娱乐方式的出现，电脑、手机、MP3等已是学生的必备之物，QQ聊天、手机上网、游戏等让学生沉迷，手机短信、上网聊天严重影响了课堂秩序。虚拟的网络世界让学生迷失方向，对偶像、歌星、球星异乎寻常的热情、盲目崇拜导致学生对发型、服饰等方面的狂热追求。

（二）学校因素对学生心理的影响

1、课程设置的理想化：在职业学校课程改革理念指导下，目前基础文化课程紧缩在第一学年，第二学年安排的都是专业课与技能课，这种课程设置是建立在学生高度自觉、主动学习的前提下，以培养学生一技之长，将来成为各行各业的技术人才为宗旨的。而技能的提高是靠课后的大量实践操作来强化的，为此，学校在课时安排中留有大量的自主学习时间让学生操作、练习，可我们的学生就是因为学习习惯差、自主性差而造成学习成绩不理想没能进入普通高中。现在职业学校有大量的课余时间，学生因为不能科学合理地安排课程学习时间，这就导致学生自习课上无“事”可做，无“事”生非。

2、教师自身的心理健康存在问题：由于我国的文化传统是重文教而不重科学技术，“劳心者治人，劳力者治于人”的思想非常普遍，学生和家长首先选择普通高中，无奈之下才选择中等职业学校。我国的教育体制不完善，不同类型教育之间沟通不畅。学生一旦进入职高就几乎没有进入高校深造的机会了。这使中职教育实际上处于边缘化的尴尬境地。另外，职业中学的办学方针是“就业为导向，服务为宗旨”，职校教师很难像普通中学的教师那样取得令人注目的成绩，教师是太阳底下最光辉的职业，可职校教师有时都不敢大声自豪地说自己是职校教师。这使得有些职校教师自身有自卑，对职中生有偏见，从而对学生冷漠、缺乏责任心、没有成就感、对教学工作厌倦等等。

3、学校的伙食、住宿、生活条件不尽完善，学生牢骚甚多：目前学生家庭条件普遍良好，又大部分是独生子女，在家享受惯被家人服侍的他们对学校的伙食、住宿、生活条件也大有意见，往往把一些生活上的不顺心归结于学校管理上，从而也是牢骚甚多，讨厌上学，有的学生甚至表现出逆反心理，故意捣乱。

4、学生课余生活单调、贫乏：为了加强管理，职业学校大都采取封闭式管理，学生周一到周五一直寄宿在学校，每天基本就是三点一线，学校的文娱活动很多，但因为人多，参加的也只是每个班的少数佼佼者，大多数学生除了上课，很难找出有意义的活动，从而对如此生活得过且过，悲观失望。

（三）家庭因素对学生心理的影响

1、家庭经济状况：经济富裕的学生在吃、穿、用等方面大都较讲究，爱攀比，讲阔气，这对家庭经济情况较差的学生来说是一种巨大的压力，有的学生产生了较强的自卑心理，有的学生会逐渐走向心理不健康，甚至走上歧途。

2、家庭对学生的态度：有些家庭把孩子送到职业学校读书就是“关”三年，对孩子是不闻不问，使得学生没有学习压力和动力，对学习成绩也毫不重视。而孩子是为了应付父母的要求，糊里糊涂地走进了学校，学习没劲，心灵空虚，经常无事生非，导致屡次违反纪律。

3、家庭成员对学生的影响：父母分居、离异或再婚所带来的痛苦及新组家庭的矛盾都会对子女的心理产生较大影响，导致他们孤僻、冷酷、无情、悲观，有的甚至转化为心理障碍。

（四）学生自身的心理状况

1、对纪律理解不够，纪律要求对行为的指导信念没有建立：学生的行为是否遵循学校向他提出的纪律要求，往往以他们是否正确理解了这些纪律要求为转移。如有的学生错误地认为遵守纪律是“怯懦”的表现，而违反纪律则是“勇敢”行为，因而违反纪律。有时某些学生虽然理解了纪律要求，但是遵守纪律尚未转化为他们的信念，也可能产生违反纪律的行为。

2、没有养成纪律行为所必需的习惯：养成在一定场合下按一定的方式行动的习惯，对于实现纪律行为是必要的。有时尽管学生正确理解了纪律要求，但由于没有养成相应的行为习惯，仍可能违反纪律。

3、意志、性格上的缺点，未能履行纪律要求：在违反纪律的学生中有的就是由于形成了执拗、任性、缺乏严格要求等不良的性格特点。

4、由于特殊爱好没有得到适当满足，或者旺盛精力没处发挥：学生有着强烈的求知欲和旺盛的精力，他们喜欢活动并常常具有某种爱好。如果学校的教学和课外活动未能满足他们适当的活动需要，或没能照顾到他们的特殊爱好，他们就会自找出路，从事他们所爱好的活动，发挥他们的精力。如这些活动与学校的正常活动发生冲突，他们就会违反纪律。

[1] [2]  下一页