科学探究让花儿更艳 ——在培育凤仙花活动中的启示

科学探究让花儿更艳 ——在培育凤仙花活动中的启示

萧山区义蓬一小 孙建丽

【内容提要】《科学（3——6年级）课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。笔者认为科学素养的培养光靠一个星期两节的科学课是远远不够的。所以笔者在教三年级上册时就根据学生的性格特点及分布情况组建了“课外合作小组”，始终把学生的目光引向丰富多彩的课外活动，努力做到让每一个学生都像科学家那样进行科学探究。

【关键词】科学探究 提升 科学素养

精彩瞬间

2007年3月，笔者按照科学三年级下册的教学计划，与学生一起开展了“人人培育一株凤仙花”的活动。在这次探究活动中，我们师生一起经历了长达3个月的培育凤仙花的活动，看着凤仙花种子的种皮破裂、芽出土、出现花芽、开花、结子，每一次学生都是那么的细心呵护，精心培育。我从学生的一举一动、一言一行中，真切的感受到培育凤仙花的经历使他们对凤仙花产生了深厚的感情，正是这份感情使他们想更多的了解凤仙花的根、茎、叶、花、果实、种子等各器官的生长变化。并广泛收集、仔细记录与凤仙花有关的一切信息。更让人惊奇的是他们对凤仙花的爱，扩散到生活中、校园里对小草、小花的爱护。更有一些同学利用暑期长假，对黄豆、青菜、五角星花进行培育研究。

[片断一]  课外疑问

07年4月9日，早晨我刚进学校大门，306班的蒋澄翀匆匆的向我跑来，“孙老师，我们组的凤仙花种子发芽了。”“那你是什么时候发现的。”“今天早晨，我发现的，它出芽时种皮破了，芽和根好像是同一个地方生出来的，一端向上长成了芽，一端向下长成了根。”说到这时，我身边已经围着二、三十个孩子了。没等我开口，他们就已经七嘴八舌地说开了。

“好像是先长根后长芽的。”

“那个芽好像是种子里的子叶变的。”

“我不知道是什么东西把凤仙花的种子弄破的。”

“那根白白的、嫩嫩的是什么东西呀？”

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