学科整合相得益彰——以《太阳系》一课为例浅议信息技术与小学科学整合的教学实践

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-12-15 07:39:02

下面以宇宙单元《太阳系》一课教学为例，以教师自制的《星星天文网》网站为网络资源库，以电脑室为科学网络实验室，让学生通过《星星天文网》网站探究太阳系中的各个成员的科学奥秘，同时让学生在感知和获取大量太阳系信息的基础上，完成对太阳系粗浅的解释，建构最简单的关于太阳系的模型，从中实践探索信息技术和科学学科整合的路径与方法。

三、信息技术与科学学科整合的实践效应

（一）信息技术为《太阳系》的教学研究提供丰富的资源环境

对于太阳、水星、金星、地球和火星等星体的构造等科学知识，学生兴趣浓厚，但我们平常人无法亲身经历，做模拟实验与真实情况相去很远，往往只能用接受式学习方法。《太阳系》一课传统的教学方法就是让学生搜集现成信息并进行筛选、整理、吸收和消化，从而变为自己的知识库存。但这种方式所获取的信息不系统，信息速度来得慢，信息更新也慢；网络技术的成熟，Internet也走进了千家万户，互联网速度快、方便、信息更新速度快。网上有许多关于太阳系的网站，而且内容丰富，如果把学生引导到Internet上开展探究活动，利用互联网这个学习资源环境，必将为科学探究带来帮助。由于受课堂时间的限制，为了增强课堂教学的活动性和有效性，笔者采用点面结合的方式，把信息相对集中起来，为学生建了一个太阳系模拟网站《星星天文网》。使天文方面的教学不再是教师口头说教或学生文本学习的枯燥乏味，让学生借助《星星天文网》网站对太阳系进行网络合作探究。学生在课堂上的学习活动只是天文学习的一部分，在课堂教学前后也要开展相关活动。例如，课前进行网站查阅主题研究信息资料，制作信息查阅汇报幻灯片，课后制作太阳系模型等，这一类活动能够有效地激发和培养学生们学习天文的兴趣，解决探究的困惑，降低探究的难度，并能培养学生自主探究学习的意识和能力。