孩子们真的在像科学家一样探索吗？对当前小学科学教育的几点反思

 孩子们真的在像科学家一样探索吗？对当前小学科学教育的几点反思    

   海宁市南苑小学    张明翔

摘要：新课程实施以来，处在教改一线的广大科学教师表现出了极大的积极性。但是在实践操作中，由于自身科学素养的缺陷，没有形成对科学本质、科学教育本质的正确理解。反映在课堂上就有许多不科学、甚至是伪科学的教学行为。本文截取了科学课堂中常见的教学片段，就当前小学科学教育的现状进行反思并提出自己的对策。

关键词：科学教育     探究过程      科学素养

课改实施以来，参加了多次的省、市教研活动、备课会，听了数十节的观摩课、研究课。我们欣喜地感受到如今的课堂有了很大的变化，学生敢于提出自己的问题，也有了充裕的活动时间。课堂上少了一些秩序，少了一些威严；多了些自主，多了些欢声笑语。但是在貌似热闹、自由的探究下面总觉得和课标要求的“像科学家那样进行科学探究”还有很大的距离。本文试就科学课堂中常见的教学现象进行剖析。

一、是孩子自己想要的探究方法吗？

案例1：老师只准备了几个一次性杯子。

这是一节三年级的科学课《比较水的多少》。教师在引导学生猜测不同大小的三个杯子中装的水的多少后，引导学生通过实验的方法对自己的猜测进行验证。

师：你们用什么方法来证明自己的想法是正确的呢？

生：用手来掂一掂。

生：用天平秤来称。

[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页