孩子们真的在像科学家一样探索吗？对当前小学科学教育的几点反思

二、孩子是在享受探究的乐趣吗？

案例2：你们想怎么玩就怎么玩。

这是三年级下册的一节科学课《感觉周围的空气》，要求学生用薄而透明的塑料袋收集空气后用感官感觉空气，并能够用口头语言把自己的感觉描述出来。从而使学生感觉到，空气就在我们身边。在学生汇报了想对空气作哪些了解后，进入下面的教学环节。

师：你有什么方法也能把空气放到课桌上进行研究呢？

生：用塑料袋装一些空气。

生：拿气球吹一些空气。

生：我们用玻璃杯扣住一些空气。

师：好，同学们想了这么多办法，课本上只介绍了一种方法，还不如我们想得多。我们就用这些办法来收集空气。收集起来后我们大家玩空气，你们想怎么玩就怎么玩。开始。

学生一听到“开始”就迫不及待地动手做起来，有的用塑料袋兜空气，有的往塑料袋里吹气，有的用玻璃杯扣空气，有的还在商量办法。空气采集到后，有的孩子在抛塑料袋，有的相互扔来扔去，当一个孩子用手猛按塑料袋发出很大的响声后，实验室里“啪” “啪”的声音不断，此起彼伏，从未停息，教学无法延续。当然也有的孩子相互推推搡搡，也有相互扔橡皮的。坐在我边上的孩子则在小声的讨论昨天播放的哪吒的故事。整个课堂欢声笑语不断，大家非常的开心。

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