科学探究的培养与创新 全国小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比

学生自行探究发现和提出问题，心中一般都有臆想的答案。要鼓励学生自主探究大胆作猜想和解释，“要发动小孩子来创造性地对这些规律作出解释”。创造性的猜想和解释可以打开学生想象的翅膀为培养学生创新思维提供了契机。

1.借助有结构材料进行猜想

如《神奇的电磁铁》一课，我先让学生用实验材料制作的电磁装置，然后去吸大头针，经比较发现电磁铁吸大头针的数量不一样。为什么同样是磁铁，通电后产生的磁力却不同呢？我让学生进一步观察比较，并猜想电磁铁磁力大小会与什么有关？学生纷纷表达了自己的想法；可能与电池的节数有关；可能与导线缠绕的匝数有关；甚至有的想到可能与导线的粗细.导线的导电性能有关。接着让学生自己设计实验来验证自己的想法。

2.尝试解释自然现象和规律

教学中，应有意识地让学生尝试解释一些自然现象和规律，以发挥他们的创造性。这样做“主要是为了开发他们的智力，让他们学习去解释，发挥他们的创造性，锻炼他们的创造性思维。只要他们能自圆其说，互相辩论，思维活跃，就达到了教学的目的。”如教《火山的喷发》一课，先让学生看一段关于火山喷发的录象资料，亲眼目睹火山喷发的情景，学生都问：“为什么会发生火山喷发现象呢？”于是我就给予充分的时间让学生推想假设，汇报时学生都不甘示弱；有的认为是月球的引力和太阳内部太阳黑子运动等对地球造成的影响；有的认为是跟通古斯大爆炸类似的超自然力量引发的地球内部爆炸使火山喷发；有的认为是地球内部高温高压作用下的岩浆从地壳薄弱或有孔隙的地方压出来的，就像吹足了气的气球一样，只要有孔隙就会喷射出来。说的太棒了，简直就是一位位小小的“科学家”。我再引导学生，查找资料展开辩论得出比较合理的科学解释。

3．鼓励自主设计实验来探究和验证

儿童要探索大自然的秘密必须通过亲身的实践和行动，教师不能包办代替。学生的创造力是无穷的，教师所做的是千方百计地为学生创设自主探索科学知识的实践机会，做好引路人。

小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消除错误概念。如：在教学《种子和幼苗》时，要确定种子发芽的条件。学生认为种子发芽需要有水分、空气、阳光、土壤（肥料）和温度。之后通过一系列的实验，证实了种子发芽时只需要适宜的温度、水分和充足的空气；只有当植物生长时才需要水分、空气、阳光、土壤（肥料）和温度。实验之后，学生的概念发生了转变。

我在教学生认识植物的种子时，让学生观察种子的外表，学生很快就并出色的完成了任务，当问到种子里面有什么，怎样才能知道后，有一个学生通过剥开种皮后发现了一只小蛀虫，他就很爽快地回答说种子里面有虫子，同学们一下子哄堂大笑。如果这时教师也同样给予否定的话，我想这位学生今后可能会很少发言，因为他害怕自己再一次被同学取笑。相反，仔细分析一下这位学生的发言，有很多的闪光点，最值得表扬的就是这位学生如实的反映了观察到的现象，这下是我们科学提倡的精神。其次，如果把这位学生的发现再深入一步去想一下，虫子为什么会进入种子里面，对种子会有什么影响，这又是一个很好的研究课题了。

六、采取灵活多样的探究活动，激发学生科学思维的发展

鼓励学生动手，多给学生尝试的机会，小学生好奇，好动，好玩，他们对什么都想摸一摸，玩一玩，做一做。根据学生的这一年龄特征，在教学中我积极创造条件，尽量满足他们的动手要求。在动手的过程中发展学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

科技制作活动有科技小制作，小发明，小创造发现活动。科技小制作是让学生根据科学原理制作一些较简单的模型，标本，教学用具等，我在班内举行了航空模型制作比赛（全员）；航海模型制作比赛（部分）；四轮驱动车比赛（部分）；动植物标本制作（全员）等活动。在制作过程中鼓励学生大胆创新，大胆突破，不按步就班，发展求异思维。如可以提这样一些问题：有什么其他方法更有效、更简单地制作出来？用比这更简单的部件能否制作同样效果的物品来？等等。小发明创造相对于小制作难度要高一些，教师在指导时让学生结合生活和生产实际，应用一定的科学知识创造简单的新工具，新技术和新方法，特别注重培养学生发现问题，解决的能力。某天下雨很大，同学门到教室里时裤脚已湿。课后学生问我：“老师这种经历有过吗？现在有什么好办法解决？“我诚恳地告诉学生结果没有此类方法，希望他们动动脑筋，想个好点子出来。第二天一学生跑到我办公室，拿着一张图和一份粗陋的物件，内容便是在雨天防止裤脚湿的简易装置。虽然设计的简单粗糙，实用性也不强，但学生在发现问题，并试图去解决着这一步上获得了成功。创造发明不是学生的主要任务，但在活动中培养学生的创新能力却必不可少，且意义重大。

科学教育要注重培养学生良好的科学探究意识，让学生领会科学的本质。要引领学生亲历探究过程，在过程中体验科学，让学生带着问题走出教室，让学生走向校园、家庭、社会和大自然，不断激励学生层层深入，真正探究科学的奥秘所在。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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