心随乐舞——让学生在音乐课堂上充分发挥主体性

3、启发创新思维，发挥主体作用
   音乐创作是音乐课程的基本理念，学生是音乐教学活动的主体，使每个学生的音乐潜能得到开发，并终身享有音乐乐趣，是音乐教育崇高责任。那如何启发学生创新思维，发挥主体作用呢？关键在于教师创设条件进行引导。在《火车波尔卡》时学生分组创编故事情节，接着我说：“我们还可以用什么方式表现这首曲子。”接下来学生创编歌曲、舞蹈等表演。让学生讨论这首歌是怎么样的，自由发挥学生的想象力。接下来分小组活动，师参与其中，。每个学生大胆参与讨论，完全是一种开放性课堂，这样学生兴趣就会很浓，积极性也会很高，充分发展了思维的独立性，师生共同创设一个良好的研究氛围。
留学生一点空间，让他们在音乐课堂中自由飞翔。这样学生的创造性才能发挥。
四、合理评价，维持学生主动积极性。
    德国教育家帝斯多会说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。合理评价是学生成为主体的保证。每个学生都希望自己优秀，都希望自己时时受到表扬。对于那些所谓的“差生”我特别注意，只要他们有半点进步，就加以表扬。并且在课外跟他谈心，了解思想状况。在教学中，经常有些不爱动的学生，对于这样的学生我就特意在歌唱的时候让他们来伴奏，欣赏的时候，鼓励他们回答问题。记得四年级一个刚转来的学生，上课总低着头，从来不看黑板，有一次在认识打击乐器时，我要求每个小组讨论敲打的方法，接着小组汇报，当轮到他们小组汇报时，我特意指明让他来发言，开始他很不情愿上台，于是我鼓励他说：“没关系，不要怕。同学们给点掌声。”在我们的鼓舞下，他走上讲台，配合得很好。此后，在不断的鼓励下，他能够主动的学习。
    在教学实践中，我还会碰到这样的事情：许多学生在座位上动唱自如，可当我请他们上台表演，就你推我我让你，课堂气氛变得冷清，这时我大张旗鼓鼓励他们，让他们放下面子，放大胆子，增强自信。
   音乐教育是人的教育，只有充分发挥学生的主体性，展现他们的创造力，想象力，才能真正提高学生的音乐素养。从而使学生的心灵随着音乐飞舞、飞舞。
参考文献：
（1） 张大均，《教学心理学》，西南师范大学出版社，1997。
（2） 郭思乐，素质教育的生命发展意义，《教育研究》，2002，3。
（3） 《基础教育课程改革通识培训丛书》，教育科学出版社，2001。
（4）中小学音乐教育(M)浙江：中小学音乐教育杂志社，2005.1。
[summary]  Music is an ancient and evergreen art,with the development of the age,the filter of the new standard,musical art became more and more important.New era asks gaving students 'space' and 'freedom',let them be the host of class. From my explore ,my thinking,I found that:first,in face of the students,we should smile,generate comfy ambience ;secondly,we should use language cunningly,just excite Ss to take part in;thirdly,we should create liberal space ,exert the agent of Ss ;the fourth,assess Ss equitably,keep up the activity and initiative.
 

上一页  [1] [2]