创造快乐 快乐创造——在音乐教学中培养学生创造能力

欣赏《狮王进行曲》之后的创作

3、律动或舞蹈动作来表演：学生聆听音乐用律动和舞蹈来表达音乐的美，这是音乐课中最常见的表达方式（尤其适合于低年级）。给学生更多的创作的空间，有一定的节奏感，符合音乐基本情绪就可以，关键要鼓励和触动学生的表演创作欲望。老师可组织学生集体、分组、个别等多种形式来表演，要求新颖有个性。

（四）故事创作

      1、用词来创作故事：《小红帽》中有三个重要人物，老师可让学生按一定的节奏创作好词（如下），然后用一件乐器代表一个角色，让同学们一边说故事，一边敲乐器。他们会觉得新鲜有趣，同时也激发他们的想象力和创造力。之后，老师还可以让同学们从（事先准备好的）音乐中找出配合故事内容的背景音乐。

   〈小红帽〉

    小红帽：外婆外婆我来了，最近身体可还好？

    大灰狼：勉勉强强还算好，快快过来小红帽！

    小红帽：怎么外婆的皮肤黑又老，眼睛也变得圆又小，大大嘴巴长又翘，还有奇怪的手和脚。

    大灰狼：哈哈哈！小红帽，今天我要吃个饱。

2、用乐器来叙述故事：拿一个手鼓或铃鼓来敲奏，鼓声由小而大，表现一个人骑马由远而近，再敲快一点，大声一点表现其急驶而过，敲打骑马的节奏，他正在过桥，鼓声渐渐慢下来，表示目的地快到了，停一下，用力拍一下，表示其下马，当然故事可以自己编，敲奏时，节奏要分明。

3、由欣赏音乐中去创作故事：有些古典音乐有描写故事的成份存在，可以在大家先欣赏完音乐之后，想象一段故事，然后，大家再一起表演，例如：里姆斯基.柯萨科夫的《野蜂飞舞》，让学生想象音乐中所要叙述的故事，再去表演，生动有趣。

总之，在音乐课中能挖掘学生创造潜能的方法还有许多相信老师们在教学中会有更多更好的新点子新办法来鼓励学生出奇出新。特别不要压制学生那些看来似乎不合理的想法。我想只要老师善于引导，能从学生的兴趣出发，在教学实施中注重循序渐进，就一定会有事半功倍的效果。

教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人。我们要随机启发学生的创造潜能，让学生留意身边的小事，时常动动脑筋，让学生的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表 演、游戏、舞蹈等结合起来，才能把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶，在发挥创造性能力中得到喜悦与信心.

上一页  [1] [2] [3]