“新乐教”推动学校音乐课程改革

    3、音乐教学面向全体学生，实现了音乐教育的公平化和学生发展的均衡性。器乐教学走向每位学生是可能的。实施“新乐教”校本课程，有力地开发了学生的音乐学习潜能，使每个学生都享受到良好的音乐学习机会，并都得到有效地发展。
“新乐教”校本课程在一所薄弱学校初步获得理想的研究效果，这来源于学校领导和教师服务学生，服务社区的教育理念，来源于教师的无私奉献和进取精神，来源于教师不断学习与勇于实践的求真务实的科学态度，我们希望更多的“薄弱”学校找到自己发展的方向和路子，在音乐教育的路上越走越宽，越走越长。

    4、问题讨论：对不同程度、不同发展水平的大群体学生的器乐教学，选择的教学内容与适应个性化学生的发展研究，还不够；对本土音乐文化的挖掘不够深；“新乐教”教师的理论水平有待进一步提高。

    参考文献：
    
    1.《多元智力的教与学的策略》　(美)·坎贝尔(Ｋampbe LL,L.）、坎贝尔(Ｋampbe LL,B.）、迪金森（Dickinson,D·）著，霍力岩等译，中国轻工业出版社2004年1月出版
    2.《校本课程论》钟启泉、王斌华著     上海教育出版社2000年12月出版
    3.《音乐课程标准》国家教育部制订 北京师范大学出版社2001年7月出版
 
    “新乐教”校本课程的研究得到了重庆市教科院音乐教研员潘光玲老师的关心与指导。谨此感谢！
 

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