向快乐出发——感悟小学低段音乐教学 小学音乐获奖论文

3、合作竞赛

新课改要求突出学生的学习主体地位，教师退而成为“平等的首席”，是引导者的身份。新课程标准里还提出了“对话理论”，这种对话强调的就是交流：师生交流、生生交流、学生与文本的交流，甚至是学生与自己内心的交流。这一交流过程，是学生精神世界的思考与提升的过程，也是学生对生活与文本的再体验过程。虽然对于地段小学生来说，达到以上要求有点困难，但方向却是应该明确的。因而音乐课也可以尝试让学生参与合作、探究、讨论、生成，而“小组合作”便是目前应用较普遍的一种教学方法。在小组合作的过程中，能强烈激发学生的团队意识，在合作过程中为了同一个目标，同伴协作，互相配合，并与其他组进行竞赛，最后享受成功的喜悦，即便失败了也可鼓励他们再接再厉，激发他们的学习积极性。比如《动物说话》一课，学完歌曲后让学生尝试创编歌曲，并在歌曲间奏处加上喜欢的动作。我将学生分成四组围坐，并给他们选好小组长统筹安排，给予一定的时间，期间不断播放音乐伴奏。最后请他们分组展示，进行评比。学生都以积极的状态参与，都想拿出最好的作品在集体中展示，在小组长的带领下，有的编动作，有的想歌词，好不热闹。又如《小青蛙找家》我先将学生分成“跳跳组”和“呱呱组”由我来演唱歌词部分，小朋友分角色接唱“跳跳”和“呱呱”节奏部分，再调换角色接唱，在熟悉歌曲旋律后，又将学生重新分组为“跳跳组”“歌唱组”“呱呱组”老师来当伴奏师。师生合作，让学生在不知不觉中轻松将歌曲学会。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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