以趣促学,以琴生情——农村初中口风琴进课堂的实践与研究 初中音乐论文

我在教学中，非常重视营造口风琴教学的良好环境。首先，我说服学校领导，争取学校领导和全校老师的支持，购置了一批口风琴。其次，动用学校现成的教育资源，吸引广大学生，激发他们学习的欲望。我们学校有一位教师是业余的口风琴爱好者，口风琴吹得非常好，曾经多次参加大溪镇组织的各项演出，在学生中有一定的知名度。因此，在进行口风琴教学之前，我就非常重视利用他的才能，专门组织了一节音乐欣赏课，让这位教师与我进行口风琴现场协奏，以增强教学的说服力、亲和力和感染力。实践证明，这种方式非常有效，它有效地激发了学生学习口琴的兴趣，达到了预期的目的。此外，我还注意收集一些口风琴演奏的经典作品如《送别》、《阿瑞索》、《蓝眼睛》、《月亮河》等，在平时上课前让学生欣赏，以达到潜移默化的作用。通过这一系列的工作，创造了我校口风琴教学的良好氛围，为顺利开展口风琴教学借来了“东风”。

（二）因势利导，采用阶段性学习

无论是声乐教学，基础知识教学，还是器乐教学本身，在学习中都有着一个阶段性，要根据学生的年龄特点由浅入深得进行。口风琴教学也不例外，大体可分为三个阶段即初级阶段、掌握阶段、创作阶段，我在教学实践中就是严格按照循序渐进的原则开展教学的。

1、初学阶段。

这一阶段是一个打基础的阶段，对学生来说，能否很好进入后两个阶段的学习，这是关键。有了良好的基础对今后的学习有很大的帮助。因此，在这一阶段中，首先，要学会五线谱，然后是基础乐理知识，基本吹奏姿势，正确呼吸方法。

为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛活动中。如训练运用气息进行吹奏时，我组织学生进行“吹纸、吹气球”比赛。在游戏中，学生会自觉地作深呼吸，让气缓缓地有控制地吹出，有效地进行了长音练习，也加强了气息的训练。此外，指法是一个大难题，我采用了形象、生动的语言展开教学，把五个手指头比喻成士兵，试问学生们希望自己的士兵站着走还是爬着走？此时，学生们会自觉地把手指稳稳地立在键盘上进行弹奏练习，这比反复枯燥的说教有效得多。同时，要不断的反复练习巩固，特别是一些基础练习，让学生在动中学，乐中练，唱唱、练练、吹吹，并喜欢上口风琴。

2、掌握阶段。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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