新课程低段音乐课合唱训练方法刍论 小学音乐获奖论文

新课程低段音乐课合唱训练方法刍论

温岭市横湖小学  颜小璎

[摘要] 普及合唱教学是为了一个民族文化素质的提高，合唱有效地凝聚人的心灵与社会和谐。在青少年的音乐教育中，合唱是必不可少的一项教学内容。在合唱的学习中，学生能学会尊重别人、学会与他人合作、学会和谐相处、学会齐心协力等良好的品质。学习合唱对学生道德的培养、性格情操的熏陶、形象思维的丰富，有着积极的作用。它显示一代少年的精神素质和精神面貌，反映一个国家的国民教育水平。

[关键词] 合唱现状  合唱素质  合唱方法

1        小学合唱教学的现状及意义

第十三届青歌赛中，第一次将合唱比赛搬上了屏幕，赛后电视、网络对此反响很大，合唱在观众面前淋漓尽致的展示了它的魅力：宽广的音域、丰富的表现力、丰满的音响效果、团队的高度和谐……。它是其他演唱形式所无法比拟的，这种演唱形式越来越被人们所青睐和喜爱。合唱艺术源自欧洲中世纪的基督教音乐，距今有近千年的历史，有着悠久的历史，而我国合唱艺术的兴起，只将近一百年的历史。如今，我国的合唱艺术正在蓬勃的发展着，全国各处纷纷成立各类不同规模的合唱团，合唱艺术正在走向普及，我们童声合唱的队伍也在不断发展和壮大。由此我想到了，在我们全日制的小学阶段，我们的小学音乐教育，是否也跟上了时代的脚步？是否也有一片空间来普及合唱？我们的孩子们是否也被老师们引领着畅游在合唱的艺术世界里呢？答案是否定的。虽然，在新课程标准中提及到要及早的进入合唱的教学，而学生真正开始接触合唱歌曲，是在三年级上册第七课《钟声叮叮当》。在实际的教学中，由于班级里的孩子音乐素质参差不齐，嗓音条件又相差甚远，有的甚至五音不全，教学合唱曲很难展开。教学中常会出现：音找不着了，调也跑了，音色不协调了，速度也难以统一了；有时两声部间扯着嗓门比音量，顾此失彼；有时唱着唱着就变成了齐唱，声部间怎么也协调不好。老师们困惑了：是教学的不得法还是孩子们音乐素质的低下？对合唱的普及教学失去了耐心、也丧失了信心，干脆将教材中的合唱曲改为齐唱了事。要开展合唱，只有利用课余时间进行，挑选学校的音乐尖子成立一个校级合唱团，展开小面积的合唱教学。很多老师的这一举措，导致很多的孩子从此失去了接触合唱的机会，更何从谈起普及合唱呢？

其实，童声合唱这种艺术形式，被许多国家用来作为美育、促进孩子们的智力发展、丰富儿童文化生活的一种活动。童声合唱艺术具有三方面的特点：首先，它是一种互相配合、互相协作的多声部合作的集体艺术。合唱的核心是“合”，数十人乃至上百人要唱出一个声调、一种音色，合唱团里只有我们，没有我。在合唱的学习中，学生能学会尊重别人、学会与他人合作、学会和谐相处、学会齐心协力等良好的品质。学习合唱对学生道德的培养、性格情操的熏陶、形象思维的丰富，有着积极的作用。而且合唱体现的是集体意识和团队精神，参加合唱实际也是对学生进行集体主义思想教育的最好途径，对现在独生子女的孩子来说更有着非同一般的意义。其次，合唱的人数灵活性强，人数可多可少，参与面广，通过合唱来普及艺术教育是一个最佳的教育途径。另外，从艺术表现方面来说，童声合唱比独唱、齐唱的音域更宽，并且包罗了齐唱、重唱等其他演唱形式，表现力更加丰富，并且学习的知识也更全面。除了学会歌唱的技巧、合唱的技巧外，对音乐的能力把握（音准、节奏、音色、音量）与理解会更强。

2 小学生合唱素质发展的规律

儿童在小学阶段就学年龄为7—12岁，此阶段的孩子正处于童声期，在这期间，他们的吸气量随年龄增大，声带也开始具有弹性，音域也加宽，音色可塑性强，音准的掌握也较灵活，是运用科学方法进行合唱训练的最佳年龄。同时，由于不同年龄的儿童，存在着心理上的差异，对生活的理解深度和知识水平也不同，从生理角度来说，音色和音域上的差异也不同。因此，此阶段的童声又分为两个时期，7-8岁的童声前期和9-12岁的童声成熟期，其中处于童声前期的孩子音乐听觉敏锐，模仿力强，音色的可塑性也强，处于最佳合唱前期训练的年龄。在这时期，对他们进行多声部听唱感知和和声听觉的训练，这对于他们今后的音乐实践是很有价值的。因此，在小学阶段，老师们要及时的抓住锲机，在学生步入小学的第一年开始，就应该及时有效的利用音乐课堂，结合现有的教材，巧妙的利用教材，及早的溶入一些合唱方面的教学内容，使学生在平时的音乐课堂中，养成一种良好的音乐听觉和音乐感知，有意识、有顺序的培养学生的合唱能力。那到第一次接触合唱歌曲教学时也就水到渠成了。

3 音乐课中合唱训练的方法

3.1 变趣味节奏为歌曲作情境伴奏

节奏是音乐的骨架，尤其在合唱歌曲中，节奏的协调与稳定起着很重要的作用。在平时的教学中，我们一般都进行单一的齐奏。其实，在学生会拍节奏后，可让学生选择合适的节奏型为歌曲伴奏，这里指的节奏不单指单纯的为歌曲打拍子，而是组合、编创符合歌曲特点的节奏型，溶入到歌曲中，进行二部合唱。以此培养学生一心多用，一耳多听，锻炼他的节奏感、协调性和音乐感受力。

教学片断1：歌曲《火车开了》

将已学的节奏串连，创编一组火车情境律动：

火车鸣汽笛“呜————” 、火车慢慢启动“咔—嚓—”、火车加快速度“咔嚓 咔 嚓” 、“咔嚓 咔嚓”、火车均速前进“咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓”。

我让学生们搭成一列小火车用手臂做顺时针转动，在教室里绕圈前进，先边听边律动进入歌曲前奏，再分成两组，一组演唱歌曲，另一组继续念均速前进的节奏：“咔嚓咔嚓”为歌曲作二部合奏，在演唱中彼此配合、协调，通过聆听自己的歌声、他人的演奏、老师的伴奏合为一体的合唱，歌声伴随着火车“咔嚓咔嚓”的声响，全班学生宛如坐在行进中的车厢里，一路高歌飞奔向前，学生演唱兴趣浓，热情高。

3.2变枯燥的音程模唱为音程游戏

在合唱歌曲里，对音准的把握是首当其冲的。合唱中的音准是指 “横”的音响关系（歌曲旋律的准确性）和“竖”的音响关系（音程的准确性）。因此在培养学生“横”向旋律上的音准能力外，更重要的是对学生进行“竖”向的听唱训练，使学生习惯倾听（唱）饱满的音程所唱出的音响效果，进行音程的模唱练习。而纯粹的音程模唱，对低年级学生来说较枯燥、泛味，老师应改编一些直观、形象的，且游戏性强的音程游戏展开教学。

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