基于初中学生心理特点的音乐教学策略 初中音乐论文

新课程，改变了我们以往的教学观念，《让世界充满爱》、《走进西藏》，一些好听的、感人的通俗音乐正一步步地走进我们的课堂，受到广大师生的喜爱。所以，我们应该尊重学生的爱好，尝试着去了解他们的音乐，和他们去分析流行音乐，甚至可以和他们一起学唱。本人曾和学生们平静地谈论过周杰伦，通过对他的几首作品的欣赏和分析，让学生自己去判断他的优点和不足，其实老师不必用过多贬低的言辞，学生基本能肯定周的创作才华，但同时也能指出他在演唱中的咬字问题，那么我们就可以很轻松地引导学生有的放矢地借鉴他的优势，来拓展自己的才华，再者在演唱风格上则不能盲目地仿从，这样一来，不光巧妙地解决了学生的非理性崇拜，又在歌唱咬字上达到了纠正的效果。其实这样一来，让学生了解，老师并不是绝对地封杀流行音乐，而是采取择优而赏的态度，使他们能理性地面对明星效应。

策略三：交流互动触真情

在新课程的教学中，我们应注重和学生的交流和互动，去倾听他们的心声。其实交流和互动是日常教学中最基本的表现形式之一。师生之间、学生之间只有经常进行信息的交流，才能实现师生之间的互动，学生之间的互动，相互沟通、交流、学习，相互补充，共同完善。在音乐教学中，信息、情感的交流，就是在课堂上，一方面，教师传授新的知识，另一方面，学生也将自己在学习过程中所产生的情感感受及时地反馈给教师。这样，才能营造一种和谐、平等的学习氛围，让学生能更轻松、更快乐地学习，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

很多老师都会喜欢聪明、活泼、漂亮的学生，但是，在任何一个班集体中总会有那么几个性格孤僻的孩子。这一部分的孩子平时沉默寡语，性情孤僻，无论干什么事总是显得那么唯唯诺诺，自卑感很强。作为一个音乐教学工作者，我们绝不可以忽视这部分被遗忘在角落里的“丑小鸭”。教师应努力寻找他们身上的闪光点，尽可能地为他们提供表现的机会。比如在教唱《让世界充满爱》时，满含深情的歌词和优美的旋律在每一次响起时，总会深深地感染学生。在音乐的渲染下，我曾经让学生每个人都来谈谈令自己最感动的一件事，学生们从国家的大事谈到发生在自己身边的小事，从5.12地震全世界纷纷援助的大爱谈到同学们捐献一片爱心的小爱，连平时那些沉默寡语的“丑小鸭”们也会纷纷敞开胸怀，谈出了自己的小秘密。可见，如果给予学生足够的空间，教师跟学生有个平等交流的平台，这一群所谓的“丑小鸭”并不会是绝对的“沉默”和“黯然”。在一种相互的情感引导下，在师生之间温馨交流的过程中，他们既能进一层地理解作品的内涵，每次在演唱这些相似的歌曲时，都能饱含深情，又能够在这种交流的平台上学会沟通，走出精神困境。

策略四：真情鼓励增自信

在现今的社会里，有很多家里的孩子都是独生子女，家庭过分的溺爱及独生子女封闭式的教育给予了孩子很多负面的影响，在小学时还不能很多地反应出来，但是，一旦进入初中，他们的意志性、情感性的脆弱一下子就有了明显的呈现。所以，在我们的日常教学中，我们应给学生更多的鼓励和肯定，激发他们的自信心，并让他们能确立一定的成就感。

在每一节的音乐课中，学会对每一班级的同学说：“你们的表现、演唱是最棒的!”而且一定要学会经常地用些赞美的词汇送给他们，不要吝啬。曾经有一件事让人感触颇深，在我们学校，活跃着一支成绩显赫的校合唱队，每一年在老队员毕业的时候都会往里充入新的人才，那么这就涉及到了每年的队员选拔问题，备选人员中当然有些是品尝兼优的学生，但也难免有些其他学科中的“问题”学生，由于每次选拔的人员是有限的，那么对于这些“问题”学生来说就会有些压力和自卑。但我每次都会对他们说，你们在我的课堂上，都是最优秀的，你们的才艺对于老师来说，也是非常肯定的。所以不管是否能被选上，你们都是最棒的!其实就是因为我们这些不经意的鼓励的赞扬，却真真切切地给了他们无极限的自信。作为一名教师，鼓励和赞扬学生对于我们来说，是最廉价的东西，但正是由于有了这些廉价的东西，却能给予学生极大的肯定和自信，众多的学生在老师的赞美词中频显完美。因为学生的进步，往往源自于老师的赞美。

策略五：多元拓展育人格

苏霍姆林斯基曾经表明过这样的观念：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”他指出：普通音乐教育不只是以培养音乐特长为目的，更不以造就音乐家为己任，它的首要目标是育人。音乐是一门情感的艺术，不是点燃学生的情感之花，音乐能比其他方面的教育更有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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