高中音乐教师如何真正走进新课程

高中音乐教师如何真正走进新课程

无锡广瑞高级中学  成陆萍

内容摘要：本文论述了在新课程背景下音乐教师如何从教育观念、创新能力、个人素质和教学手段等方面去适应新课程。

关键词：课程改革、学习兴趣、创新能力、自主探究 

课改的春风已经吹遍了祖国的大江南北，轰轰烈烈的教育改革，对广大教师来说，是一场革命，一场挑战。“课改”究竟改变了什么，怎么改？，这是每个教师都要思考的问题。作为已经实施课改一年的江苏省的音乐老师，我看到了很多老师在课改后的成绩，但也仍存在许多“穿新鞋，走老路”或“换汤不换药”的现象。我想：这种现象与教师自身的教育观念、创新能力、个人素质及教学手段有着极大的关系。所以，我们教师要真正走进新课程必须进行一系列的创新改革。

就音乐教学而言，它在听觉、感觉、联想、想象、表现、创造等方面，具有其他学科所无法比拟的优势。音乐教学的创新是一种演变和渐进的过程，根据我的理解，可以从以下几个方面去理解和把握。

一、         激发学生的兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当学生对某一领域事物产生浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，产生学习的动机，我们才能引导学生轻松地走进音乐的圣殿，去感受美妙的音乐.以往的调查资料表明，音乐教学中存在“学生大多喜欢音乐，却不是很喜欢上音乐课”的现象。究其原因，以前老的教学都是把乐理知识及发音等看的过重，然而正是这些专业性很强的要求，导致学生对音乐课厌而畏之，缺乏学习兴趣。所以在课改后的第一节课上我就鼓励学生自己提出希望“高中音乐鉴赏”课该怎么上。学生们各抒己见，有说喜欢流行音乐的，也有要把音乐配以画面丰富的，我认为都非常好。我们的学生有新世纪的时代感，他们更渴望的是生活中离人们最近，体现人们真情的音乐。我们应该鼓励他们在音乐课上把一些比较好的流行音乐拿出来，了解作品及歌手的背景等。此外，学生往往会对一些美丽的图片或视频资料比较感兴趣，所以在课上我尽量找配以画面的音乐或资料，对学生的视觉进行强烈的刺激，同时配以绘声绘色的故事描述，将学生的听觉充分调动起来。虽然目前由于不少教师滥用多媒体现象造成多媒体受到有些专家和教师质疑，但音乐是一们特殊的学科，在课上适当的加入多媒体能作为辅助教学的手段，起到优化教学效果的作用。以上种种，能使得学生的兴趣被点燃，课堂气氛活跃。

二、             构建新型的师生关系，充分发挥学生的自主探究和创新能力

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交互、交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子，既站不起来，又深入不下去。这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。       

在新课改后的课堂上，我们要把“课堂知识”变为“课堂生成”，把“知识课堂”变为“生命课堂”，以学生为本，把课堂还给学生。对于音乐教学来说，学生的主体地位主要体现在学生是否真正成为了音乐教学，即音乐实践活动的主人。如果音乐教学的形式和方法照样是以教师讲授为主，那么学生的主体地位就不可能得到保证，音乐教学就不可能为学生提供足够的参与音乐活动的机会，就不可能使学生真正获得审美愉悦体验和成功的满足。因此，音乐教学的首要任务就是为学生创造主动参与音乐的机会，让学生真正成为音乐教学活动的主人。所以我在高中欣赏课的授课中总让学生“畅所欲言”。充分发挥他们的想象力。

例如：在欣赏《动物狂欢节》时，我首先让学生在聆听音乐后自己说出这个音乐是哪种动物的音乐，并说出理由。学生听的非常仔细，一种音乐说出的动物却有几种，而且有的同学还加入了动作模仿，但他们都说出了理由，而我在每个学生回答后都给予了表扬，夸奖他们想象力丰富，然后我也和学生一样发表了一点我的看法，并请学生也对我的看法作出评价，最后才通过讲解的形式告诉他们这是什么动物，这样学生在聆听音乐时就变的非常主动，仔细，表现的非常积极，课堂气氛非常活跃。这样师生间的对话就变的民主、平等。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学习的伙伴，是“平等的首席”。

三、         提高自身素质，完善知识结构

如今，高中音乐课程涉及的相关知识面很广，上至天文地理，下至市井民俗，涉及古今中外。因此，作为音乐老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，博览群书，不断丰富自己的人生阅历，同时还要关注生活、体验生活，把生活的源头引进课堂。例如在课堂上介绍一作品时可以介绍些和音乐相关的历史背景等知识，这样学生就会带着故事去听音乐，理解音乐，不至于觉得音乐枯燥乏味了；再例如每年都有大量的贴近生活、富有情趣的优秀作品如电视电影主题曲、音乐电视、电视歌手大奖赛、中外流行歌曲、网络歌曲等产生。流行音乐强劲的节奏和日新月异的变化，符合学生生理和心理的特点，假如我们音乐教师在教学中能植根教材，加入一点流行音乐的元素，让学生感受那古典音乐与现代音乐的完美结合，感受那广场音乐、网络音乐等对心灵的震撼，相信没有学生不喜欢这样的音乐课。当然，音乐课毕竟还是以音乐为主，其他的知识点缀就好，不可过多，这样反而颠倒了主客关系，使音乐课失去了意义。

另外，高中音乐课程改革的最大特点就是教学内容模块的设置，设计了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作六个模块，这都对音乐老师的专业能力提出了很高的要求，要求音乐教师要不断的充电，不断的创新，坚持“终身教育”和“终身学习”的思想，关注自己知识的更新和专业水平的提升，进修培训，主动去学习，不断的总结，在总结中反思，在反思中提高。也要经常写论文，克服同行少，交流不便等不利因素，善于运用网络、录象、同行观摩研讨的机会，积累外来经验。只有这样，才能成为会弹、会跳、会唱、能编能导的多面手，适应新课程的导航者角色。

二、         提供交流、合作机会，开展丰富的综合艺术实践

在人类社会愈益开放的今天，如何避免个体的锢闭、狭隘，从而与人更真诚地合作、更和睦地相处，已是一个十分凸显的问题。音乐学习活动为学生们提供了沟通渠道，找到了交往机会，音乐课上有很多机会可以为他们创设这些群体性活动如：齐唱、合唱、重唱、歌舞表演、话剧的表演、即兴创作、分小组讨论、知识竞赛、小型音乐剧、戏剧小品、配乐朗诵等；课外活动也可以开展歌咏比赛、文艺汇演、音乐讲座、合唱队、舞蹈队、乐队、话剧编演团等等一切可以因地制宜的各种活动项目。相信学生通过参加这样的以音乐为纽带的人际交流活动，在这种美的氛围中，在这种需要默契配合的关系中，他们肯定会养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，进而加深学生对音乐艺术及其形式美、艺术美、社会美的认知和感悟。

    总之，现代的教学对教师的要求越来越高，教师应有高度的紧迫感和责任感，加紧学习，从今天做起。胸中无墨怎能面对渴望知识的学生畅所欲言呢？我相信，只有不断去努力探讨新的教学方法，不断去贴近生活，体验生活，提高自身素质，才能真正走进新课程，适应新课程。