营造融洽师生关系 构建和谐音乐课堂－－-回归学生主体需求的音乐教学策略研究

营造融洽师生关系  构建和谐音乐课堂

                                                   ---回归学生主体需求的音乐教学策略研究

                    江苏省江阴高级中学  何留英

[摘要]和谐教育是现代教育的体现，和谐课堂是我们追求的境界。音乐能促进人际交流，让人与人之间能够和谐相处。本文从构建和谐音乐课堂，制定明确的教学目标、针对性地选择教学内容、创设合理的问题情境、进行有效的教学互动、鼓励学生努力创新、个性化多样化的评价方式和将新课程理念适当延伸到课外等方面，对营造融洽师生关系，构建和谐音乐课堂进行了具体的阐述，对新课程背景下的音乐教学有积极作用。

关键词     师生关系   和谐    有效   创新   音乐课堂

和谐是一切美好事物共同的特征，当前，构建“和谐社会”已成为全社会共同追求的生活目标。中央提出以人为本的科学发展观、建设和谐社会的目标，为未来教育发展奠定了基本价值和方向。音乐能促进人际交流，让人与人之间能够和谐相处。作为一名高中音乐教师，和谐课堂是我们追求的境界，和谐教育是现代教育的体现，同时，现代教育教学理论告诉我们，师生间的情感交流是课堂教学的一大源泉。在普通高中新课程改革进入第三个年头的今天，构建“和谐音乐课堂”也应成为我们高中教师努力实现的课堂目标。“和谐的音乐课堂”的构建要求我们必须努力营造融洽的师生关系，探究音乐的的学习氛围，因为一堂生动的音乐课是学生与教师的和谐协作，是能够影响学生一辈子的。

高中生心理发展的矛盾性特征就是生理上的成人感和心理上的半成熟状态之间的矛盾。他们渴望社会、师长给予他们成人般的信任和尊重，并有要求独立自主的愿望。因此，教师应创建一个自主、民主、宽松的教学环境，尊重理解学生独立自主的要求，营造融洽师生关系，构建和谐音乐课堂。

一、构建和谐音乐课堂，制定明确的教学目标

构建和谐音乐课堂，要求我们在教学目标的设计上以学生的求知达成度为指导思想，真正体现新课程中的“以学生为本”的理念。一直以来，教学目标的制定往往注重的是学生的知识目标和情感目标的达成度。我们对教学目标的制定会考虑到学生对课程知识点的掌握程度，学生对教学内容的理解程度，而忽略了一个重要的问题，就是“学生想要了解什么，对哪方面的新知识充满求知欲望。”因此，大多时候还是老师牵着学生走，不管学生愿意与否。在教学目标的达成上，学生是被动的接受，而不是主动地去探究。构建和谐的音乐课堂，我们应该在教学目标的制定上充分考虑学习的主体——学生，比如我在制定第七节《丝竹相和》的教学目标上，让选择性地聆听民间丝竹乐曲《中花六板》《娱乐升平》等，感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，从而激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好，并比较各自不同的体裁、形式、风格情绪、演奏乐器和人文背景，来培养学生分析和评价作品的能力，

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