培养音乐的耳朵，多元化鉴赏音乐

如：中央电视台举办的《全国青年歌手电视大奖赛》，是学生最喜爱的节目之一。结合这一实际，在课堂上组织学生对比赛中的三种唱法进行探讨，比较三种唱法的特点、形成文化背景、感受三种唱法的审美价值，学会从不同的角度去享受不同的唱法带给我们的美感。同时再将大赛中三种唱法的经典作品回放，立即激起了学生深厚的兴趣。在教学过程中，结合教学内容，播放我校民乐团、合唱队、舞蹈队在全国、省、市各级各项比赛中的演出录像；播放我校音乐特长生在各类艺术节中获奖的声乐、器乐演出等，均会深深吸引全体学生。 

此外，教师还应关心学生课外音乐的情况，关心社会音乐生活的动态，向学生介绍媒体播放的有关音乐节目；交流重要的音乐演出情况以及重大的国际音乐比赛信息；师生共同评价音乐节目等等 …… 引导学生关注社会、关注生活，多多接触音乐，聆听音乐，促使学生在生活中聆听，在聆听中更好地生活。这也是欣赏教学中必不可少的内容之一。 

综上所述，倾听音乐是音乐学习的主要方式，语言文字、图像画面等“非音乐”因素的辅助只是一种媒介。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，对音乐学习具有重要的意义。因此，教师一定要“遵循音乐是听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点” 。一切教学活动的设计都是为引导学生多元化聆听而作，使学生在欣赏曲目上有量的积累，在欣赏能力上有质的提升。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

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