实现音乐课堂的师生合作——关于中学音乐常规课堂教学的一点思考

湖南省常德市第三中学    熊莉

音乐课堂是学生提高音乐素养、学习音乐知识的主要场所。师生在课堂上的教与学，如同指挥与乐手的合作演练一般，需要很好的默契与合作。然而，现实生活中师生共同演绎的“课堂乐章”是否和谐呢？很多音 乐老师都有同感：常规音乐课真不好上。为什么老师们会发出如此感叹？请先看看这样几个镜头。镜头一：常规教学的课堂上有学生一副满不在乎的样子，与同学热火朝天地大侃与课堂无关的事；镜头二：老师上边讲，学生在下面做作业、看小说、杂志，玩MP3或MP4，沉浸在自我的世界里；镜头三：老师问学生为什么不听课，学生答，反正音乐课又不高考。缺少学生配合的课堂让老师们感到无奈。怎样才能改变尴尬的现状，抓住学生的心，让学生在音乐课堂短短的四十五分 钟里与老师密切配合呢？这是一个现实而又值得探讨的课题。

实际上，老师不能期待学生们突然觉悟，必须发挥自身的主动性与创造性，想方设法去激发、调动学生的学习热情，努力做好学生对音乐的思想、行为的转变工作。

一、从心态和方法两方面有步骤调整音乐教学

1.学会换位思考。就是指老师多从学生的不同角度出发，感受他们的心理，体谅学生的种种举动。

以前，我也曾抱怨学生如何不懂事，看到不“听话”的学生，心里就觉得不舒服。也曾听到其他老师说：“进课堂有如上战场”。其实换个角度想想，我们自己在学生时代不也有类似的状况出现吗？冷静地分析，学生之所以在课堂上有不和谐的举动，那都是与他们长期生活的环境以及长期接受的教育（主要是家庭）有关。老师自己也要思考，在教学中还存在哪些不足，不能老怨学生，也无须对他们做出过火之举。如果我们能将“问题生”具体情况具体对待，想办法走进他们的生活，引导他们到广阔的音乐世界去感知、体验，让他们每次在课堂上哪怕有一点点的进步，也是可以感到骄傲和欣慰的。

2.与学生多交流。老师们都有同感，自己带的专业特长生一般都和自己有深厚的感情，而常规教学的学生，与自己亲近的不多。为什么会这样？其实我们不难发现，专业特长生通常上的是小课，课后师生间的交流较多。而常规音乐教学一周只有一堂对几十人的大课，课后老师即使把“问题生”留下来谈话，也只是简单的几句。当我尝试多一点时间跟学生聊天、组织一些活动，或者与其他老师交流某个学生的情况、到学生家中去走走之后，我和学生之间的交流在不知不觉中加深了。当学生们感受到老师确实关心他，爱护他，为他们好时，对老师的喜爱与信任也随之建立起来，对老师的教学工作就会给予理解与支持，有的还主动帮助老师维护纪律。有一位学生，课堂上找旁边的同学嘻嘻哈哈地不知聊什么内容。当时我提示他，和气地对他说：“老师一直都感觉你不错，今天怎么自毁在老师心目中的形象呢？”没想到，这孩子以后真的就没再捣乱，还成了班上的文艺骨干。因为有了感情，课堂上老师会对学生更加包容；因为有了感情，课堂上学生也会对老师更加友好，从而尽量约束自己，支持老师，用爱去播散音乐教育的种子，用心去奏响课堂的和谐乐章。

三、把握学情，精心设计，上好每一堂课

要依据课程标准，结合教参，深研课本、教材，精心设计，上好每一堂课。课堂教学本身的内容与形式丰满了，音乐课才会有长久吸引学生的魅力，才会让学生真正“乐”在其中。如，上同学们喜爱的通俗音乐课时，我根据班级的不同特点，采取了不同的形式安排。平常表现积极、能力较强的班级，我从旁引导，先布置好思考题，请学生自主完成，尽量给予学生展现自身才华的舞台。一堂课下来，我发现学生思维是那么活跃、发言是那么的精彩，舞台表现力也是那么的强。又如，对于平时“偏食”习惯明显（只喜欢流行音乐）的班级，我将不同时代的流行音乐先后播放，让学生思考通俗音乐的概念与时代特点。在这堂课的设计上，我特意安排了放碟与老师亲自演唱或演奏相结合，还请愿意展现的个别同学配合表演。在这一过程中，学生发现了原来老师不是老“古董”，并且还“功力不凡”，令己佩服。我发现这不仅缩短了与学生之间的距离感，也提升了我在学生心中的地位，后面的教学便轻松多了。最后在与学生探讨到学生们熟悉的音乐人物与歌（乐）曲时，及时引入现代音乐借鉴、学习运用经典音乐的现象，让“偏食”的学生们真正认识到音乐课程提供给我们的音乐大餐，营养是那么丰富；音乐课对提高自己的审美能力，培养自己有一双音乐的耳朵，开拓自己的音乐视野是真的很有帮助。上好了这堂课，就为上好严肃、经典音乐打好了基础。

在现实中，培养一名专业生走入大学，或许能使音 乐老师的工作在一定程度上更能获得肯定。但我认为，作为一名从事着普通中学音乐教育工作的老师来说，若能真正抓好常规音乐教学，真正做到用“人文精神”去培育那一颗颗尚未成形的树苗，由此带来的成功感肯定超过光送几名专业生读大学。我们用音乐影响的人越多，我们整个民族的音乐素养才会一步步增强，而到了一定的阶段，我们音乐课堂上令人头痛的不和谐音符就会很少出现了。我期待音乐课堂能成为音 乐老师真正实现音乐教育梦想与人生价值的地方，更期望音乐课堂是学生们学习音乐、感受音乐美的乐土。面对各种类型的学生，我们老师的爱心、耐心、责任心、上进心，“一心”都不能少；敬业、坚持、创新与奉献的精神，一样都不能缺！