音教检测——让我欢喜让我忧

第三，在新课程实施的过程中，学科整合的成分较浓，作为单一学科的教学者，要杜绝“只扫自家门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想，从学生的需求出发，从课程出发，切实提升自身的文化素养，将音乐与其他学科更好的融合，引领学生进入音乐文化学习的境界。在1月份的音乐学科有效教学检测试卷中，有道题目是聆听并选择歌（乐）曲的基本情绪，这一题不仅是测试学生对于音乐情绪的感受与把握能力，同时也隐性地显示出教师的文化功底及语言素养。在平时的教学过程中，我们往往是一带而过“这首乐曲的情绪是怎样的”“要带着怎样的情绪去演唱”，教师的不严谨也养成了学生对于聆听音乐的大而化之的态度与行为习惯，造成学生只会将音乐情绪大致归纳为两大路线——抒情缓慢与欢快活泼的现象。其实情绪的细化应落实到位，在进行异类情绪的简单体验的同时，教师更应推进情绪细化，引导学生进行同类情绪间的细微差异对比，让学生从声音的表现和传递中感受情绪的细腻，并能用丰富的语言词汇来表达。如今的音乐教学内容量大面广，在满足学生对音乐的渴望与追求的同时，也对教师提出了高要求，我们要努力完善自我，不断给教学添加营养成分，使自己成为具有深厚文化底蕴、内外兼修的知识型教学能手。

通过这次教学检测，让我们这些音乐教师汗颜的是，许多平时忽略的问题都暴露了出来，这也犹如一声当头棒喝，让我们不禁思考，在如今优胜劣汰的竞争社会中，以这样的教学态度、教学水平还能在岗位上坚持多久？于是乎，更多的音乐教师开始学会了静坐常思己过，从主观找原因，打开突破口，找到修炼自身提升课堂教学质量的方式方法。我们欣喜地感觉到，我们的课堂在洋溢着活力的同时越来越充满知识味，能越来越强烈地感受到课堂中感性体验与理性认识的和谐交织。

二、上级教育部门、学校领导及学生对音乐学科的关注程度明显呈上升趋势。

两千多年前苏格拉底就曾经说过：“音乐是一种最好的教育手段，因为节奏与和声能够渗透到人的心灵深处，并且赋予人们礼貌和优雅的气质。”而我们中国也有句谚语：“为一年计种粮，为十年计植树，为百年计树人。”意思是培养人要有更长时间的计划，也许我们可以对此作出这样的补充，那就是，为千年计则应该培养人学习音乐！”李岚清副总理曾说过：“艺术教育主要不是技术教育，而主要是培养学生的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏力。”这一次的学科有效教学检测正体现了我们的上级教育领导部门对小学科的关注。再则从学校的角度来说，过去我们的学科不受重视，如今的师资力量依然严重缺失，即使学校有能力要到教师编制，也是首选语、数、外，至于音乐、美术这一类的科目则会让其他主课老师身兼数职，充分发挥“老将出马，一个顶俩”的作用。而我们恰恰认为，虽然音、美等学科不列入期末考试范围，可其学科的专业性是其它语数学科教师无法胜任的，这次抽测普及到兼职教师的教学状态及水准，也给教育行政部门及学校敲响了警钟，“学高为师”，如果一位教师连起码的专业水准都不够的话如何能为人师，教人学呢？笔者说这番话不是职责兼课老师，而是希望能引起相关部门的重视，尽可能地多配备师资力量，或者在现有基础上固定一批兼职教师，集中进行相关培训，从细处落实，进一步提高音乐教学质量。

教与学是相辅相成的，如果只有单方面的热情，这也不可能是成功的教学，面对着主课的压力与长期以来的学习习惯，学生一直将音乐课堂当作一个放松身心却不用担心学习任务的乐园，课堂中欢声笑语有，扎实的音乐文化传承无，这一现象也让我们匪夷所思，我们的课堂怎么了？怎样才能让学生正确对待音乐课堂？音乐教学抽测给我们的社会、教育部门、受教学生都亮起了一盏红灯：新课改来了，不管是谁，在什么课堂中都不能“穿旧鞋走新路”换汤不换药。音乐教学抽测让上级教育部门意识到教学力量这一方面的薄弱所在；让学校领导意识到在当今以学生为本的素质教育的潮流下，小学科的重要性更胜一筹；更让学生也意识到不管是哪一门学科都是自己通往知识大门所铺的一块砖，缺一不可，要扎扎实实走好每一步，学好每一科，在夯实基础知识的同时勇敢地焕发自我个性光芒。从今天起，让我们上至上级教育行政部门，下至广大教师学生，一起行动起来，为创造真实有效和谐发展的课堂教学而共同努力吧！

音乐学科是以审美为主要特征，音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别。如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学科的抽测调研，不仅难以对学生的学习效果进行科学、准确的测评，而且会背离音乐学科自身的规律及其特征。新制订的《音乐课程标准（实验稿）》指出：音乐课程评价应充分体现全面推出素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、评价指标与改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣，爱好，情感反应，参与态度和程度。如何制订科学合理的抽测评价方法，还需各位课改先锋们的共同研究和摸索，这将是近阶段我们共同面临的课题。

拉丁文中的“Musica”一词源于希腊神话，传说是掌管文艺科学的女神缪斯的名字，当女神歌唱的时候，阿波罗弹着古弦琴，为她伴奏，其中隐含着一种象征寓意：赞誉音乐的功能与陶冶人们性情和令人心旷神怡息息相关，并赋予她以高贵纯洁的形象。音乐塑造着“人格面貌”，它给我们获得宽厚人格和“确立自我”的机会，因此，音乐绝不仅仅是奢侈品和装饰品，音乐肯定不只是日常生活中一顶装饰文化的“奶油女式小帽”，它是人类社会不可缺少的，永葆青春的万灵药。我很庆幸自己是个热爱音乐的人，并能够有幸成为传播美的使者，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”让我们所有的音教工作者都为新课改注入不竭的活力，成为课改浪潮中永远的弄潮儿！让每个孩子的心灵都流淌着生命之音，在音乐中感受生活的希望、追求和理想！

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