浅论新时代音乐教育的审美价值观与范畴

煽动起来了，他们已经采集到了那属于他们自己的一朵朵浪花，只有待于我带领他们一起跳进那“深情的黄河”去畅游了。
　　总之，新时代音乐教育审美活动应该是：通过学生对音乐作品的主动学习与自我表现，不断净化着心灵，使其在感受美，理解美，鉴赏与表现美的活动中潜移默化地达到音乐教育的本体目标[注2
]。因此，创新教育与创新思维能力的培养才有了落实的基础。
　　5、新时代音乐教育审美的范畴。这个问题首先涉及到的是音乐教学的内容，而教学内容又体现在教科书与教学大纲上，以上我们说到音乐的时代性，还应包括音乐的娱乐性。那么，我们这一时代音乐的特征是什么呢？我认为：由于电子科技的飞速发展，音乐领域的电声乐队、电脑音乐、通俗的流行歌曲-----如万花筒般使我们眼花缭乱，又由于传播媒体的普及，凡是生活在这个世界上的人都会感受到它（音乐）的变化，我们的中小学生亦是如此。可是，我们的现今教材上却对此没有丝毫反映，这是我们教育思想的滞后。所以，当代音乐审美范畴应当包括：民族的，通俗的，古典的这三大内容，并根据学生对象的不同层次要求，制订符合学生年龄特点的、易于他们接受的教学内容。否则，学生是不会真正喜欢音乐课的。在三大内容的比重上，我认为，民族音乐至少应占50%，通俗音乐与古典音乐共占50%（或者通俗占20%，古典占30%）。总之，在教科书中突出民族特色，增加民族音乐内容，是我国在新时代对学校音乐教育的迫切要求。否则，我们的民族音乐就有失传的危险，至少，我们的音乐听众也会丧失。所以这也是教材编写应努力探讨的问题。

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