浅谈《舒伯特的艺术歌曲》教学之我见－－如何把握舒伯艺术歌曲的风格特征

三、挖掘舒伯特的艺术歌曲音乐要素的形式美

有人曾说过“舒伯特作品的旋律永远散发着亲切、单纯、敏感的气息，容易激动又稍带些忧郁感伤的色调”，这些特点从他的《小夜曲》中得以充分的体现。如《小夜曲》巧妙的运用了同主音大小调交替的手法，由暗淡的小调逐渐到同主音的大调时，过渡得非常的自然，情绪得到进一步的升华。又如《鳟鱼》一曲前面两段都是明亮的大调式，当狡猾的渔夫搅浑河水的时候，音乐迅速转到关系小调，使音乐的色彩变得暗淡。这一切都具有典型的浪漫派的音乐风格。那应该如何的去把握曲中的音乐要素的形式美呢？完整的聆听完《小夜曲》后，我提出以下几个问题：

1、歌曲带给你一种什么样的感受？

2、什么是《小夜曲》？

3、说说歌曲的 速度、力度、节奏、旋律、和声、调式、演唱各具有什么样的特点？

以上第一个问题属于情感态度与价值观的范畴，它通过聆听音乐而唤起听众内心世界的活动。是一种直观的感受，并没有标准答案可言。而第二、三问题是知识与技能的范畴，我们是在体验与感受的基础上探究知识与技能，始终没有脱离音乐，不断的在音乐中探究音乐自身的知识与技能。那么我们最难解决的问题当然是和声和调式的问题，学生没有任何这方面知识的基础，因此我们不能单纯从文字理论的角度来分析，而更多的是通过聆听、感受分辨和弦的色彩和感受和声进行的手法入手，如主调的小三和弦和转到同主音调的大三和弦的色彩对比，还有歌曲第一句终止式和声ⅴ-ⅰ的进行和第一段结束句Ⅴ-Ⅰ（已转大调）的和声进行对比，这样才能使学生感性与理性相结合鉴赏音乐。又如在《鳟鱼》的赏析中，在演唱第一段歌曲时把涉及的音乐要素加于实践运用。教师提出问题：同学们认为歌曲的情绪应该是怎样的？“鳟鱼”的形象是怎样的？我们应该用怎样的“声音”去表达“鳟鱼”的形象？教师引导学生用“跳”和“连”相结合，适当加入渐强、减弱的音乐处理去表现音乐的形象。在这里我们虽然不能过于强调发声上的技巧，但我们要强调学生对音乐形象的感受和理解，用心用情的去演唱，对于学生感受舒伯特艺术歌曲的风格特征具有非常重要的作用。

又如《魔王》一曲的教学中，完整地聆听歌曲后，围绕以下几个问题进行相互探讨：曲中旁述者、父亲、病儿、魔王各出现了几次？他们每一次有什么变化？每个角色各有什么特点？曲作家和歌唱家是如何通过音乐表现形式来塑造各个形象的？以上问题必定涉及到常见的音乐要素，如速度、力度、节奏、旋律、和声、调式、演唱等问题，可以与学生相互的探讨中一一地解决。这几个不同人物形象的不同角度、心情和语气，通过调性的对比转换、织体、力度和旋律线条的变化被生动地表现出来，魔王的诱惑（大调性、平缓），儿子的呼救与父亲的紧张不安（小调性、急促并不停的转调），旁述者宣叙性的音调，以及钢琴自始至终地疾驰，以定型化织体，与演唱者共同营造出紧张阴森的情景气氛。魔王成为舒伯特戏剧性艺术歌曲的完美典型。

四、教师尽可能运用现场范唱、范奏

为了提升学生的听觉刺激，加深学生的情感体验，促进师生的情感交流。我在舒伯特的艺术歌曲教学中加入了大量的范唱、范奏，如《小夜曲》是自弹自唱，《鳟鱼》自弹自唱和播放录音，《魔王》是范奏和播放录音。在本课教学中如想引领学生深入的了解舒伯特艺术歌曲的风格特征，那一定量的范唱、范奏是不可少的，是其他教学手段无法取代的。如我们在对《鳟鱼》和《魔王》两首作品的钢琴伴奏进行分析时，教师如果没有适当的范奏，仅仅是依靠录音是很难取到理想的教学效果。还有在《鳟鱼》演唱实践和体验两种不同的伴奏形式时教学的范唱、范奏也是必须的。总而言之，在本课的教学中，教师如果自身的演唱、演奏能力在可以驾驭的情况下，尽可能的给予范奏、范唱，它对于本课的教学可以起到关键的作用，有如画龙点睛之笔。

五、充分做好课前准备

舒伯特的艺术歌曲这一课所涉及的知识点比较多，如果单依靠课堂教学落实，必然会使作品聆听和深入分析大打折扣，因此教师需在课前要求学生预习本课所涉及到的几个知识点。我在课前要求学生通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）收集有关浪漫乐派、舒伯特生平、艺术歌曲、声乐套曲等方面的有关资料。上课时学生通过展示各自所搜集的资料相互学习，教师对艺术歌曲概念和艺术歌曲的特点加以总结归纳，使短短的一节课中有更多的时间可以去赏析作品。  

在选择教材时，还要结合地方实际情况，选择作品。本教材所提供的三首作品《魔王》、《鳟鱼》和《菩提树》均属舒伯特艺术歌曲中经典的作品，但我在选择赏析的作品时，主要是以教材作品为主，用《小夜曲》替代了《菩提树》，原因是珠三角地区学生对《小夜曲》是比较熟悉的。由《小夜曲》改编的吉他、小提琴、钢琴（甚至是广东省音乐家协会的钢琴考级教材的曲目之一）的器乐作品非常多，在民间和学校的传唱很广，我想在舒伯特艺术歌曲一课的教学中以《小夜曲》作为本课的导入作品，更能激发学生的学习兴趣。

舒伯特艺术歌曲以其独特的魅力，穿过历史、流传至今。舒伯特将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使它成为极富表现力的完美形式。在本课的教学中，我强调钢琴伴奏在舒伯特艺术歌曲中的重要性，并非要削弱艺术歌曲中声乐部分的重要性，而是通过对钢琴伴奏的了解，能更加全面、完整的理解和把握舒伯特艺术歌曲的风格特征。俗话说，教无定法，因地制宜，因材施教，我们不可能以一种不变的程序来驾驭本课，我们应始终坚持以探知舒伯特艺术歌曲的风格特征为总导航，这样才可能引导学生深入舒伯特艺术歌曲的音乐世界。

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