将激励倍增法则引入教学 中学参赛论文.doc

一、保持与学生的真诚交流

每个学生都是不一样的：知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱，但有件事是一样的：每个学生都渴望成功，成功的喜悦会带来无穷无尽的力量，让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐，他们的学习热情就会被唤起，学习兴趣就会被激发，因而学习信心倍增。我们要树立这样一种理念:差异既是学生发展的前提，也是我们开展教学的基础，我们要承认并尊重它，把它作为一种教学资源去珍惜、去开发，使每一个学生都能得到充分的发展。

在课堂上，用真情关注他的发展，学生会感觉他们不是永远的差生，而是有老师的支持和鼓励，因此能够极大的激发他们积极愉快的情感，增强他们学习的动力。教学中教师对于学生提出的问题，无论难易都应认真的给予分析或引导，不挖苦，不讥讽，多赞许，多鼓励，促使学生接受来自教师的情感支持的同时产生了对教师的好感，拉近师生之间的距离，融洽师生关系，化学习的消极因素为积极因素，为学生的成功奠定基础。

在生活中，关注他们的心理状态、日常生活和家庭情况，适时谈心了解近况，给予心灵的帮助，甚至金钱的帮助，把学生的事当成自己的事。时间久了，学生会主动寻找你的帮助，主动告诉你他们的近况，倾听他们的想法和心声。可能学生需要的不是帮助，不是金钱，只是老师的倾听和理解就足够了，这会起到事半功倍的效果。

记得有一位著名的作家小时候是一个很普通的学生，有一天，他的中文老师悄悄告诉他能成器，就因为这句话让他爱上了中文，爱上了写作，最终成为了著名的作家。可见，对于学生在学习上的进步，哪怕是一点点微小的进步，都要热情地给予肯定和赞扬、给予激励和启发，使学生保持一种积极向上的健康心态，从而对学习充满兴趣，对未来充满信心。

所以，一个成功的教师不仅应该多表达自己的想法，引导学生，还应该倾听学生的意见，起码要与花在讲上的时间一样多，因为真正的交流必须是有来有往、有上有下的。有这样信念的老师，最得意的事情那就一定是看到被称为中等或平庸才能的人受到赏识，这是对工作最大的肯定。

二、让学生了解教师的行动

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