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将激励倍增法则引入教学中学参赛论文.doc

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-07-23 20:09:20

动员学生的最佳方法就是让他们了解课堂的操作和流程，并仔细聆听他们的意见，让学生来参与课堂活动，使每一位同学成为集体中的一部分。

学习活动之前要确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备；在学习活动中要调控自己的学习进展，实时进行自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后要对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价及自我补救。有学生自己掌握的课堂是最有效的课堂。学生在课前极主动的去预习；课中探讨热烈，踊跃发言，每个人即是发言者，同是也是听众，毫无拘束，起坐自由地表达自己的见解、观点、主张。

忘记自己是教师，要做学生的朋友、学习的伙伴；忘记自己在教课，要和学生交流、共进；忘记这是课堂，这是教师与学生共同施展才华的舞台。教师应该是教学活动的组织者、引导者。教师首先要为学生创设一个民主、共进、互动的学习氛围，允许学生发表各自不同的见解。当然包括与教师所需要的答案有不完全相同的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法、做法，做到不轻易否定，而且能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导深入的讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，以保护学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考、自主学习的甜头。教师应该是学生学习的合作者、欣赏者。

三、要掌握好奖赏的时机

“水不激不跃，人不激不奋”。恰如其分的激励，会使学生信心倍增，兴趣倍涨，甚至会影响学生的一生。为了创造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境，营造一种和谐的教育氛围，我们教师必须随时寻找和发现学生身上的“闪光点”，并及时给予表扬、鼓励。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件