将生活融入生物课堂

（2）从日常生活中挖掘教学素材

在教学中，我注意在原实验基础上加以改进或延伸，给学生创造更多的实验探究机会。例如在探究“酶的特性和温度对酶活性的影响”时候，给学生分成两组分别进行对照实验，第一组的学生分别用加酶和不加酶的洗衣粉清洗沾有相同血渍的两块白布，观察洗后的结果，从而得出酶具有高效性；第二组学生将沾有相同血渍的两块白布分别浸泡在溶解有等量加酶洗衣粉的三种不同温度的水中（0℃、60℃、100℃），以此探究温度对酶活性的影响。

六、学以致用，将生物学知识融入生活

将生活融入生物课堂，同时也应“学以致用”，将学到的生物学知识应用到实际生活中去。如果学生不会将所学的生物学知识合理应用于生活实际，而只会“纸上谈兵”那么我们的教育就是失败的。因此，让生物学教学向社会和生活实践延伸，拉近学生的“知识世界”与“生活世界”的距离，这也是本次课程改革的一项核心内容。

在学习“三大营养物质代谢”一节时，我针对大多数学生盲目减肥的现象，让学生先计算出自己的体重是否正常，让学生明白大部分同学的体型都是正常的，继而针对学生普遍存在挑食、偏食、喜欢吃零食及喜欢喝含色素的饮料等不良饮食习惯，让学生根据自己刚学习的知识，分析自己的饮食习惯是否合理。当我抛出“每天10块钱，你如何让自己吃得经济实惠且营养？”学生的思维异常活跃，你一言我一语，一个个特色菜谱很快陆续出台了……在不知不觉中，合理膳食的观点已潜入学生脑海。又如在学习完“植物的矿质营养”后，学生们热情高涨，成立生物兴趣小组后，纷纷写出种养植物的计划，并付诸于实践，在种养过程中，也培养了学生的责任感和对生命及生活的热爱。

总之，教学中，只要教师多联系社会现实，将生活融入生物课堂，多用生物学的原理和方法去审视和解决社会生产与生活中的问题，就能引发学生对生物学应用价值的认同，激发学习热情。同时也鼓励学生将所学到的生物学知识带入生活实践中，让学生切身感受生物科学的魅力。

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