高中生物新课程教学中STS教育实施策略初探

3.在实践活动中渗透STS教育

调查研究是生物教育中实施STS教育一项重要的实践活动。组织学生开展调查研究的主要目的有：认识社会问题的综合性和复杂性；学习对社会问题进行探究的方法；增强社会责任感；培养用正确的价值观作指导，进行决策的能力。

案例：调查本校高一、高二学生红绿色盲发病情况

选择课题：红绿色盲是人类比较常见的遗传病，通过调查研究了解其发病的基本规律及遗传方式。

调查对象：本校高一、高二学生。

调查方法：以班级为单位进行，采用大屏幕投影“色盲检查图”。

研究设计：小组成员与班主任老师交涉，赢得他们的支持，以确定该班的调查时间；向校医咨询有关注意事项。

收集资料：统计检查结果（男性检查人数、男性红绿色盲人数、女性检查人数、女性红绿色盲人数，了解患者所在家庭色盲情况）。

分析资料：计算出红绿色盲的总发病率，男性红绿色盲发病率，女性红绿色盲发病率，男女红绿色盲的比例，并与全国社会人群中红绿色盲的男女比例14:1作比较。

结论：红绿色盲属X连锁的隐性遗传病，男性患者明显多于女性。

在调查研究过程中，要引导学生讨论注意事项，保护个人隐私，并要求学生做到：能够发现和提出需要调查的问题；能够确定调查研究的内容和方法；能够对调查的数据、资料进行分析论证，得出结论；能够对调查研究的结果进行评估。

三、课后反思

STS教育贯通于整个高中生物课程中，在人教版选修2《生物科学与社会》中体现得尤为突出；在人教版其他版本的教材中也以多种形式体现，有的以栏目的形式出现，如“资料分析”、“资料搜集和分析”、“科学．技术．社会”，有的是结合具体内容和科学探索的过程和方法进行渗透的，有的以语言直接讲述，有的以思考题或拓展题形式出现。因此教师在以新教材的知识体系为主干进行课堂教学的同时，要注意挖掘新教材中的STS教育，合理选择STS教育的切入点，结合学生的实际情况灵活运用。

笔者认为：STS教育对学生个性的发展和创新能力的培养具有重要意义；把STS教育思想渗透到高中生物教学的教学内容和方法中，从教学策略上就是要更多地培养学生的参与、合作、交流、决策以及创新等能力，探索从一些现实问题出发进行学习的最佳模式，这就需要教师花费更多的时间与精力，在课堂教学中也需要更多的时间和更灵活的安排。

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