有的放矢，让“回归”实至名归 高中生物获二等奖论文

【摘  要】：高三生物复习中回归教材，是2010年浙江省高考后，很多专家和教师都在关注的一个内容。“回归”的话题众多，但往往只是理论，缺乏实践依据，且在教学过程中，“回归教材”的做法也存在一些误区。本文拟从三道题的解析入手，分析目前浙江省高考题回归教材的具体形式以及目前高三生物复习中回归教材的误区，并在此基础上总结提出本人在教学过程中采用的回归教材的“五步做法”，以期让“回归教材”变成操作上的回归。

【关键词】：高三生物复习 ，回归教材

与2009年高考卷相比，近两年的高考中，理科综合生物部分均表现出明显的回归教材的迹象。相应《考试说明》中附有的理科综合参考卷生物部分也有如此迹象。

1. 三道题及结合浙科版教材的简析

例1下图①～⑤依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是

A．图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同

B．图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态

C．图④表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态

D．图⑤表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态

简析  本题为2010年浙江高考理综卷第5题，题目原型出自必修3第20页图2-5“蛙坐骨神经的动作电位示意图”，实际描述了一段神经某点受刺激后的电位变化过程。图示电极位于膜外侧，正常时膜电位为外正内负，此时为极化状态，刺激后兴奋处电位为外负内正，此时该点为反极化状态，然后原兴奋处迅速恢复极化状态。当两电极间出现电位差就会发生偏转，否则不偏转。解答此题的关键是对极化、去极化、反极化的理解，以及对过程和状态的理解。

例2下列关于神经纤维动作电位的产生与传导的叙述，正确的是：

A．神经纤维膜对钠离子通透性的降低会导致动作电位变小

B．受刺激后的神经纤维膜上钾通道开放导致反极化状态

C．动作电位的大小随神经纤维传导距离的延长而变小

D．各条神经纤维动作电位的传导彼此间相互影响

简析  本题为《2011年浙江省普通高考考试说明》中的理综参考卷第6题，考查内容也为必修3第21-22页的“神经冲动的产生与传导”。其中B对应教材21页“当神经某处受到刺激时会使钠通道开放，于是膜外钠离子在短期内大量涌入膜内，造成了内负外正的反极化现象”[1]，C对应教材22页“动作电位沿着神经纤维传导时，其电位变化总是一样的，不会随传导距离的增加而衰减” [1]，D对应教材22页“一根神经纤维传导神经冲动时不影响其他神经纤维” [1]，都只是记忆层次的考查。A选项则是对这两页内容的分析提升。解答此题的关键是对动作电位的产生过程和传导特点的记忆，但选项A的出现暗示着学生不仅要记忆教材基础，还要挖掘文字背后的含义。

例3 在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图 如下。下列叙述正确的是

A．a-b段的Na+内流是需要消耗能量的

B．b-c段的Na+外流是不需要消耗能量的

C．c-d段的K+外流是不需要消耗能量的

D．d-e段的K+内流是需要消耗能量的

简析  本题为2011年浙江省高考理综卷第3题，题目考查的内容仍旧为必修3第21页的神经冲动的产生过程。从选项的设计来看，本题不是对动作电位产生过程的简单考查，而是结合必修1“物质出入细胞的方式” [2]的综合考查，迷惑性较强。去极化过程主要是钠离子经离子通道的内流引起，而复极化过程主要是钾离子经钾通道的外流引起，二者均为经离子通道的扩散，即易化扩散，该过程不需要消耗能量。解答此题的关键是理解神经冲动产生过程及主要离子的转运过程。背景知识则是“转运蛋白”的内涵。

2. 从三道题的考查内容看回归教材的形式

上述三道题都从不同角度考查了“神经系统的结构与功能”，根据自己对教材和相关题目的理解，我把它们回归教材的形式归为三类：

2.1 纯记忆性基础知识的回归

上述例2的B、C、D选项对知识的考查就属于这一类。这种回归教材的形式体现了《考试说明》中的Ⅰ级要求，即知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们[3]。这种形式相对较少， 2010年选择题第1题、第4题的正确答案选项以及2011年选择题第2题、第4题的正确答案选项均是这种基础知识的回归，只要对教材相关知识记忆牢固，就能不被其他选项干扰，直接快速选出正确答案。非选择题部分也有类似的考查，但分值相对要少得多。

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