让思想品德课堂活（火）起来
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增大字体现在的考试，尤其是中考高考，试题源于教材又高于教材，答案要点是教材上的基本知识点，而背景材料则是现实生活中的重点热点问题。因此，我们的教学就不能只满足于对课本知识的横耕竖耘，而应该对教材内容进行大胆取舍和整合，对教材结构进行大胆调整和重建，完全不必拘泥于对课本知识作具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关课外知识或选取有价值的重点热点易考点问题展开讨论，启迪学生思维，既能让学生学到该学的知识，提高分析解答问题的能力，又能让学生获得较好的考试成绩。须知，现在的考试就是以能力立意的，教师知识教的好不一定学生考试成绩好，学生能力培养的好才能让学生考出好成绩。
3.改变传统教学理念，更新教学手段和工作方法，尝试全新的教学活动
理论是行动的先导，有什么样的教学理念就会有什么样的教学实践以及教学效果。当前的素质教育以及新的课程改革需要全新教育理念的指导，过去
吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，需要使用新的教学手段，采用各种直观的教学用具，包括实物、图片、声像，以增强课堂教学的形象性和趣味性。在各种教学手段中，多媒体教学方式最具综合性，它充分调动学生的感官作用，美观实用，清晰准确，社会信息多，知识容量大，能力含量高，教学效果好。通过多媒体手段在不大的课堂上进行“庞大”的思想政治教学，以社会的热点问题为背景，以教材的重点为依据，以古今中外的事件为素材，在老师的导演之下，学生自己组织起自学、讨论、发言，从而学习知识，了解信息，得到能力素质和提高，获得思想和感情的升华，也许这正是思想政治课的本质特点和独特优势。我们老师有必要追求这种效果，达到这种境界。
4.提高课堂实效，让思想政治课堂活起来，有必要利用好社会大课堂，把小课堂与大课堂结合起来
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和基本方法，也是实施素质教育和实行新课程改革的重要途径和客观要求，其具体方式就是把学校小课堂与社会大课堂结合起来，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，加深对书本知识的理解。其做法很多，例如，走出去，老师可以根据课题的需要组织学生到附近的社区进行参观、调查、访问，以开阔学生的视野，增强感性认识。请进来，根据课题需要，邀请到学校讲课，作专题报告，以扩充学生的信息，提高认识水平。阅读新闻，要求学生每天读一点相关报纸杂志，了解当天的国内外甚至当地的重大新闻。收看（听）新闻，要求学生从广播、电视上收听收看新闻。鼓励学生开展社会调查，撰写政治小论文，举行时事演讲等等。通过这些做法逐步将小课堂与大社会有机的结合起来，可以大大提高学生学习政治课的积极性和兴趣，使其所学知识得到检验升华，提高其分析解决问题的能力和思想政治觉悟。
5.活化课堂教学，提高课堂实效，实施互动教学应做到面向全体，培养学科带头人，鼓励中等生，帮助学困生，大面积提高学生的能力和成绩
素质教育和新课程改革的初衷和目的是要全面提高全体学生的素质，为国家和社会培养合格的人才。这要求面向全体学生，对所有学生负责，着眼于大面积大多数学生的学习进步和能力提高，决不让一个学生落伍。学生的天赋、自身条件和努力程度有别，我们的教育教学应该具体问题具体分析。优等生具有光明的前途，必须抓住，中等生具有巨大的潜力，必须促成，学困生具有特殊的情商，必须转化和辅导。尤其在实施课堂互动的时候，优等生积极主动，思维比较敏锐，通过他们的带动能够较好地顺利地实施互动教学，对其他学生起到示范影响作用，这部分优等生是值得我们课任教师信任的“小老师”和学科带头人。中等生有很大的发展空间，潜力较大，一般比较听话和守纪律，是班级的大多数，老师的课堂教学主要是针对他们进行的，对他们的成绩进步要多鼓励，对他们的学习方法要多指导，对他们的缺点要多分析，对他们在课堂上的表现要多给机会，中等生的全面提高意味着班级教学成绩的大幅提高。转化差生是一项艰苦细致的工作，要有热心和耐心，要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心；要善于发现差生身上的闪光点，多表扬少批评，多肯定少挖苦；要多和差生谈心，分析他们成绩落后的原因，要给他们辅导补课，寻找知识缺漏，多些启发引导，多些鼓励推动，做到循序渐进，逐步提高差生的学习成绩。可以说，教师是否成功，主要就体现在转化差生是否成功；教师的真正成就感不在多数优生的成绩提高上，而在于少数差生的进步提高上；成功教师获得的感恩主要也来自这些特殊学生，就是这些个性比较特殊、
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作者：教育文稿网
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