教材插图在高中思想政治课教学中的妙用 教育教学参赛论文.doc

内容提要：插图既能满足学生多样的心理需要，又易于从中受到启迪、教育和感染。但是，在思想政治课教学中，有些教师却忽视教材插图的积极作用，要么草草带过，甚至完全不用，这是对教材资源的极大浪费。本文分析了教材插图的功能和作用，并对活用、妙用教材插图的方法做了论述。

关键词：教材插图 功能 插图使用

现行的高中思想政治课教材中穿插着许多丰富多彩而又意蕴丰厚的插图，有些插图总揽全文，有些做个别点缀；有些揭示道理，有些蕴涵感情，有些指导行动。由于许多插图生动形象，很符合学生的审美、认知特点，插图既能满足学生求趣、求活、求奇、求变、求美的心理需要，又易于从中受到启迪、教育和感染。有研究表明，学生对画面信息的接受能力比对语言信息的接受能力要高出十几倍。插图是教材素材的重要组成部分，也是重要的课程资源。但是，在思想政治课教学中，有些教师却忽视教材插图的积极作用，要么草草带过，甚至完全不用，这是对教材资源的极大浪费。因此，如何让教师充分认识教材插图的功能和作用，如何活用、妙用这些插图，值得我们政治教师去研究。笔者从事高中思想政治课教学多年，特别是新课程实施以来十分关注课本中的插图，也对插图的使用做了一些实践探索。

一、高中思想政治教材插图的功用

教材插图的编排体现着课程所要达成的目标和编撰者的意图，它在教材中的存在或存在于教材中的位置，都有一定的功能与作用。归纳起来，有以下几个方面的功用：

（一）补充和注解功能

插图也称为插画，插在文字中间用以说明和补充文字内容的图画，教学插图是将图画和文本联系起来的一种“特殊语言”，有补充和注解功能。所谓注解功能，就是对教材中的文字所介绍事物以插画的形式进行真实再现，或是作形象的说明；所谓补充功能，就是文字表达所不及的内容做进一步展现和补充。教学插图是提升教材内在品质的润滑剂，有利于加强作品的感染力和书刊版式的活泼性。

如，《思想政治（1）经济生活》中的插图“早期出现的一般等价物”，就是对右边文字材料的实物说明；又如，《经济生活》“我国的商业银行”里有个插图就是对其上边文字材料“商业银行的主要业务”的补充说明，使课本显得简洁而生动。《政治生活》中的插图（人教版P77）则生动说明了我国民族区域的法制化进程。

在教学实践中，我们教师要结合课程目标和教学内容，深入挖掘蕴涵在课文插图中的信息，以充分把握编者的意图。

（二）审美与激趣功能

好的教学是艺术，一个好的教材也是这样，能给予人美的享受。思想政治课课本里的插图通过插图对教学内容的形象刻画，使教材呈现出美感。插图的这种直觉性与愉悦性创造了良好的教学情境，从而极大地激发他们学习的兴趣。

在政治课教学中，教师对插图中审美因素的挖掘和诠释十分重要。有写插图里美的因素往往蕴涵在图画中，不易被人发现，如果教师能够做适当的诠释，让学生体验到插图中美的感受，这样学生的感受敏锐度和辨别力就会加速发展，形成一定的审美认识，激活他们积极的学习情感。这方面的例子特别多，如，《文化生活》中的插图“甲骨文”、“各种邮票”、“粉彩九桃天球瓶”既给予学生美的享受，又激发了他们学习的兴趣；插图“皮影戏—三顾茅庐”则以形象化和艺术化的表现手法，让学生感受到了博大精深的中华文化。

通过对插图里艺术化的处理，让学生感受其中蕴涵的真善美，从而形成善良诚实的品质、乐观开朗的性格、坚韧顽强的意志；通过对插图中美的欣赏、体验、创造，学生会产生表现美的形象、创造美的境界的强烈意愿。

（三）思维激发和培育功能

插图以形象化的方式激发人的想象，而想象是创造性形象思维的主要方式。艺术品欣赏的过程，就是欣赏者再创造艺术的过程。面对一幅精美的插图，学生很难做到不去思考画面背后的内容，这样就能培养学生的想象力。

如，《文化生活》里的插图“今非夕比”，就是用超越的技法表现生产发展与消费发展的关系。学生在生产和消费上想象着“夕”的情形，对照“今”的现状，使思维在对比中激发。所以在揣摩插图时，必须做到对插图细微仔细的观察，把握插图中隐藏的细节和各个环节之间的内在联系，才能通过插图外在的表象信息发现内在的本质，从而培育学生的思维。

二、政治课教学需要对教材插图的巧妙运用

为更好的在教学中利用教材插图，政治教师需要对教材插图的巧妙处理，科学运用。

（一）对编者意图的深刻理解

教材编写者在设计插图时都体现一定的意图。在理解教材内容的基础上，教师就应该挖掘教材以及其它教学资源，包括挖掘插图中蕴含的丰富的教学内容和思想教育素材，透彻地讲明图意，最终实现增长知识、增进道德情感等课程目标。

在教学《我国政府受人民的监督》这内容时，我们可以借用插图“贪官的下场”里的组图进行教学。教师先让学生看这四副图，要求学生思考前三副图跟第四副图有什么必然的联系。在经过小组讨论或个人发言后，教师要进一步让学生思考“贪官的下场”与依法行使权力、接受人民监督的关系。这样才能让学生深刻理解我国的国家性质，而不仅仅是“惩治贪官”这个表象。这才是编者的真正意图。

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