高考政治试题情景材料的有效解读——开发学生“错误”资源有感 高中政治获奖论文.doc

中学  毛文波  大溪中学  谢妙才

摘要：通过学习浙江省普通高考考试说明和分析浙江文综高考政治试题，结合平时教学实践和学生高考复习实际，在开发学生“错误”资源的过程中，发现对题目情景材料的解读显得尤为重要。对学生解读情景材料时面临的新情况和错误实际，本文作了初步探索。

关键词：  情景材料  有效解读 

为了避免在高考复习中盲目的讲、练习题，在平时教学实践中引导学生收集、整理、反思做错的习题。

按维果茨基的理念，开发学生“错误”资源，这算是抓住了学生一个重要的可能发展区。“学习后及时练习的最大价值，除了加强记忆之外，是练习后使学生获得回馈；了解自己工作的结果，并对自己的正确行为得以肯定，或对自己的错误做法加以校正。”[1]在师生共同分享这些“错误”资源中，越来越感受到情景材料有效解读的重要性。

浙江省普通高考考试说明中，对文科综合思想政治的考核目标与要求有四项，包括获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题。无论哪项考核目标与要求都要从题目的情景材料入手。

浙江文综高考政治试题中，无论是选择题还是非选择题一般都具有两个共同的特点：一是以不同形式的情景材料为背景；二是结合情景材料设置问题。这样的命题特征，使对题目中情景材料的解读成为关键。

一、当前情景材料的解读面临的新情况

（一）图文并茂、信息量大

情景材料多以文字、图像（含漫画）和表格形式出现，信息量大。这几年，浙江高考文综政治试题，情景材料新颖，呈现形式多样。

“时事政治可以有效提高学生学习思想政治课的兴趣，它既是高考复习的切入点，也是高考命题的兴奋点。”“教师对时事热点的驾驭能力是使时事热点与考点统一的关键。”[2]显然，博闻强识的考生占有优势，但我们的备考绝不能花大力气在背记情景材料上。根据考试大纲的要求，踏踏实实地组织好全面复习，才是备考复习的主旨和根本。

情景材料虽然量大，但是这只是用来解读分析的，不是用来记忆的。教材知识的理解记忆，永远是最基础的，排第一位的。

（二）贴近社会、贴近生活

情景材料具有时代性和现实性，命题素材的选取体现生活化和时代性，注重民生、环保、创新、科学发展等。在解读情景材料时，要让学生感受到生活就是知识，引导学生通过感悟生活，树立正确的价值观和生活方式。

例如（2011．广东文综）2011年一季度我国消费者价格指数（CPI）同比上升5.0%，居民的通货膨胀预期日益强烈。在此情况下，不考虑其他因素，消费者理性的应对措施是（   ）A、增加现期消费B、提前归还债务C、持有债券D、增加储蓄。

这道投资理财的题目，学生错误率较高，除了知识性问题外，一个主要原因是感悟生活欠缺。在物价上涨，通货膨胀预期强烈的情况下，在不考虑其他因素情况下，提前还债、持有债券、增加储蓄都是不可取的，答案选A。

（三）情景材料已与试题考查的知识点融为一体，不再是“两张皮”

高考命题关注热点问题，这些热点问题往往与国家的大政方针和战略部署相关。但是，创设情景材料，目的是实现对书本知识点的考查。无论情景材料多么新颖，最终的落脚点都回归到教材知识点上。所以，对待情景材料，不是在于记“时事”本身，而是解读好运用好试题呈现的情景材料，而解读是前提。

情景材料已与试题考查的知识点融为一体，是对新课程标准“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”的回应。这就要求我们必须高度重视学生解读情景材料的能力的培养。

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