案例教学法在高中思想政治课教学中运用的研究

案例教学法是在引导学生探究案例过程中学习和掌握相关理论知识，学生在案例探究过程中所掌握知识的多少直接受到案例探究所涉及到的知识多少有关，因此，教师在撰写案例时首先应将学生所掌握的概念和原理排列出来，使案例所提供的信息和资料，必须尽可能多地蕴涵教材中的重要概念和原理，从而使得学生在探究案例过程中掌握尽可能多的知识。当然，能力的培养是非常重要的，但能力必须要以知识为基础，离开了知识来谈培养能力也是不可想象的。

2、案例要能够真实和全面地模拟现实

《思想政治课课程》中规定，“高中思想政治课的教学，……帮助学生形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力。”这就要求政治课教学中应用的案例要注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，如经济、政治、生产、生活等问题，这样才能够保持政治课教学具有旺盛的生命力，让学生始终意识到他们所学的知识学有所用，能够应用于实践，也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。

案例教学法所使用案例的具体内容可以是真实的，也可以是模拟的，因为在案例教学中，重要的不是案例的具体内容是否真实可靠，而是案例对教学能起多大的作用，当然能将两者统一起来的案例是最好的。在很多时候，教学用的案例都是经过修改或者假设，以便能更好地适合课堂教学的需要。但是案例的主题必须要和真实的情况相接近，或者至少和学生所熟悉的社会生活环境相类似，即至少看起来它是真实的，或者说，这个案例的主题应该是大家所共同感兴趣的。

3、案例应包含有复杂、模糊、或亟待解决的问题。

由于案例教学法主要不是以传递信息的方式来帮助学生理解学习的内容，而是让学生在问题的发现和解决过程中建构知识，因此，在设计案例教学过程中所提出问题应具备适度的复杂性和对不同观点的包容性，这样才是以让学生在认知上产生冲突。案例教学法最大价值就在凭借着案例所包含着的复杂、模糊或亟待解决的问题，让学生产生认知上的冲突，从而激发学生主动学习的动机。另外，为了让学生能够迅速地抓住案例主题，减轻学习负担，教师在案例后面最好能给学生提供可以研究的问题或方向，以供学生选择，也可以让学生自己列出问题来分析。

4、设计“使学生学会学习和创造为中心”的教学方法

“教是为了达到不教”，案例教学过程中一定要改变原来教师动口、动手和动脑，学生听、看和不动脑的教学方法，变为积极创造条件让学生多动手、动脑、动口的教学方法，使教师“教”的活动完全为学生“学”的活动服务，通过学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展”的学习过程，这样的教法使学生学会学习，思维和创造。

这是经济常识《树立正确的消费观》一课的教学案例：

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