浅议新课程中政治课堂研究性教学的构建 高中政治获奖论文

浅议新课程中政治课堂研究性教学的构建

温岭市第八中学   吴玲芬

[摘要]构建政治课堂研究性教学是在新课程理念指导下，创设一种类似研究性的情境或途径，以特定或具体的某一主题为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性的学习一种教学模式。本文从政治课堂研究性教学的理论依据、特征、如何构建及存在的问题等方面进行简述，进而体现政治课堂研究性教学构建的重要性。

[关键词]新课程   政治  研究性教学   特征  构建　问题

所谓研究性教学是以学生在教师的指导下，创设一种类似研究性的情境或途径，以特定或具体的某一主题为载体，让学生发现问题、解决问题一种教学模式，从而使学生在研究中关注社会、关注人生，并在交往中学习、捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化对知识的理解和应用，提高自身的政治素质和生命质量。新课标程中政治学科教学理念，正是体现了构建课堂研究性教学的重要作用性。

一、政治课堂研究性教学的特征

政治课堂研究性教学是教师用研究性学习的思想设计课堂教学的全过程，根据教材的内容整理出相应的一系列问题，引导学生进行研究性学习。政治课堂研究性教学具有以下特征：

（一）教学设计问题化。

问题是学生学习和研究的动力，因此，老师要提供一些精心设计的生活化问题让学生去研究。开始实施时，可以“扶”着学生走一程，帮助学生建立科学的研究学习方法。在学习某一部分政治知识前，教师就向学生精心布置一些研究性的课题或问题，这些课题或问题根据学生实际情况可大可小，主要目的是让学生在教师的指导下，围绕这些问题展开活动，从而减少学习的盲目性，增强学习的计划性和有序性。

（二）活动形式多样化

按照新教材的要求，在实施研究性教学的过程中，可以采取研究活动形式的多样化。例如：搜集相关资料并撰写小论文、开展社会调查并撰写调查报告、组织讨论、演讲辩论、实例论证、模拟操作等活动形式都可以采用，这些形式不仅有利于最大限度调动学生参与活动的积极性，也有利于促使最大多数的学生参与活动。只有在参与中，在教师指导下，让学生像科学家发现真理一样，通过自己探索和学习，通过自己的实践活动，去发现规律，掌握基本的科学方法，提高能………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件