当前位置：ppt课件下载站 → 教学论文 → 政治教学论文 → 高中政治教学论文

政治课教学中提问的功能和艺术

减小字体

增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-02-26 12:56:57

提问那些能够鼓励全体（或大多数）学生参与的问题。所提的问题要能使大多数学生都参加到学习活动中去。例如，指定非自愿者来回答问题；对难度较大的问题采取自由处理的形式；留心沉默寡言的学生的语言或非语言暗示，如困惑的表情，似举非举的手势等；鼓励学生与学生间相互启发；创造有利于学生参与的环境。有人害怕课堂提问出现冷场，耽误课堂时间，总是单纯提问学生，希望课堂提问顺利进行。岂不知，这样做，热了少数，冷了多数。长此以往，多数学生发现了奥妙，知道提问与己无关，积极性受挫，主动性淡漠，人为地造成两极分化。教学提问应该面向全体学生，内容要有梯度，要有层次；根据学生的实际，设计出难度不同的问题，入选要不拘一格。引路性提问，要多问优等生；锻炼性提问，照顾中等生；鼓励性提问，穿插点问差等生，以调动各层次学生学习的积极性。总之，教学提问要让每个同学都有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。

三、关于课堂提问的思考

在实际教学活动中，笔者认为教学提问在大多数情况下只是停留在教师提问、学生答问这一模式上，教师更多考虑的是怎样提问更为巧妙，而较少甚至极少自觉思考如何使学生敢问、善问。“教师为主导，学生为主体”被片面理解而未得到真正实践。长期以来，课堂教学以教师提问为主，学生所做的就是被动地回答问题。课堂提问的基本过程可以总结为“教师提问——学生回答——教师再提问——学生再回答”，甚至有的学生失去了回答问题的兴趣，或者害怕教师提问。学生问题意识、主动思考能力得不到锻炼。学生主动探究、发现问题、提出问题的积极性降低。实际上，学生提问是参与学习活动的重要形式之一，积极的学习往往以问题开始。所以鼓励学生提问，可以引导学生积极地参与。学生较高认知水平的提问能刺激学生进行较高水平的思维活动，对探究学习是不可缺少的。要给学生造成提问的机会，并将探索活动进行到底。在支持性的情感气氛中，赞许或鼓励，接纳和运用学生的想法，对学生的感想做出反应等等，都可推动学生进行集体的或独立的探究。所以在提高教师课堂提问技巧的同时，还要注重培养学生的问题意识，鼓励学生提问。

总之，教学既然是师生双边共同的活动，精心设计，循循善问，就成为解决问题的基础和前提。因此，课堂提问也可以说是联系教与学的桥梁，是沟通师生思想的重要手段，也是我们解决教学矛盾的一把“钥匙”。作为政治课老师就应正确地利用这一技巧，更好提高课堂教学效果。

上一页 [1] [2] [3] [4] [5]