打造学生乐学的轻松课堂 小学品德论文.doc
减小字体
增大字体小学 潘丽云
【摘 要】课堂是学生在校参与学习的主阵地。那么，怎样的课堂才能让孩子们有一种意犹未尽、乐此不彼的快乐轻松的学习体验，又能保持最高的学习效率呢？在思想品德课教学中，必须强调趣味性原则，运用灵活多样的教学方法，创造性地使用教材，创设轻松情境；用故事教学启迪学生情感；在玩中学习，在活动中践行。让学生学得快乐，让他们真正成为课堂的主人，让思想品德课真正成为受学生欢迎的课。
【关键词】创设情境 情感体验 实践活动
英国教育家斯宾塞做过这样一个试验：一个
一、创：须经一番长酝酿
“凡事预则立，不预则废。”预的是课前的准备，准备什么？作为老师，仅仅备教材怎么够？更重要的是要去创，不仅创教材，更要创情境，让课堂真正成为学生学习的主阵地。
（一）拓宽视野
品德学习的信息是灵活的、丰富的。教材中的内容往往只是点到为止，作为老师，可以采用多种方法和渠道进行补充、延伸、拓展和重组，并注重教材与学生经验及社会生活的联系和融合，根据自身实际创造性地使用教材，使“活”的教学内容成为发展的载体,积累的平台。如：四册《一次运动会》，为了让孩子们更加了解运动会的意义，在设计时，补充了一些关于奥运会的内容，最为精彩的是一段体操比赛的视频。学生看得津津有味，他们在感受奥运比赛紧张刺激的同时，更加拓宽了视野，对于奥运会有了更深的认识。
（二）生动呈现
多媒体技术能冲破时间和空间的限制，具体形象、生动活泼地表现教学内容， 为实现教学最优化创造了条件。在小学品德教学实践中利用多媒体创设情境，能够充分调动学生的学习积极性、主动性，优化教学过程，提高学习效率。这将是我们每一个小学教师要面对的问题。采用这种教学手段，可将复杂事物简单化，抽象内容形象化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学内容、教学思想、教学方式以及课堂结构发生巨大的变化。例如在上《春天来了》一课时，为了让孩子们对春天的景色有更为深刻的体验与感悟，我在“走进春天”这一环节，利用多媒体课件，将春景引入课堂：河岸边那随风舞蹈的柳枝，公园里那金灿灿的迎春花，果园里那绽满枝头的桃花，天空中那一字型的雁群……伴着悠扬的音乐，一张张色彩绚丽、春意盎然的图片，把孩子们带入到一个万物复苏、色彩斑斓的世界，孩子们个个睁大了眼睛，聚精会神地盯着屏幕，不时地发出赞叹的声音。看完视频，他们个个踊跃发言，课堂精彩纷呈。
二、启：春风化雨润无声
情感是学生认知能力发展的动力，发挥着“以情促教”的作用，是促成学生认知向行为转化的桥梁。讲故事活动通过极富渲染的语言、精美的图片、强烈的情感意识来强化学生在听觉、视觉上的刺激，更容易地诱发了学生的情感。当教师饱含激情，将一个精彩感人的故事娓娓道来之时，学生那情感的火花自然而然地被激起，随之思想受到启迪，心灵得到净化。
（一）故事讲得准
准，就是要抓住讲故事的时机。一节四十分钟的课，不是时时都可以讲故事的。故事讲在学生动情处，动心处，即讲在课堂的情感节点处，才能发挥故事启迪学生情感的作用。
如六册《读懂爸爸妈妈的心》一课时，为了帮助学生理解文本内容，读懂爸爸妈妈的心，设计了一个发人深思的，让人动容的故事作为开课导入：《树的故事》（内容略）
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们长大后，便会离开他们……只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母呢？……
故事特别感人，也特别引人深思。热闹的课堂沉寂下来，每一个同学都陷入了沉思，稍许，他们带着满脸的歉意，诉说起了父母对自己的爱……
一个动情的故事也许就能一下子打开孩子的心门，于是情感的火花在课堂四溅，思想的星光随之闪烁。
（二）故事讲得深
深，不仅故事要精彩，老师在讲述的时候更要声情并茂，可以借助图片、声音、画面等等手段，要让故事的情节和情感深入学生之心，达到教学效果。
如教学四册《大师成才的故事》时，为了让学生体会钱学森 先生的爱国之情。设计引入故事《钱学森回国》（内容略）
尽管有种种限制，但钱学森没有屈服。他不断地提出严正要求：坚决离开美国，回中国去！
多么铿锵有力的话语，讲述时用图片展示美国人卑鄙的阻挠手段，用坚决的声音展示钱学森 先生的回国决心。学生的情绪瞬间点燃，他们在感受大师精湛技艺的同时，更体会到了大师崇高的人格魅力。
（三）故事演得活
活，指的是选取的故事是可以让孩子们进行表演的，演得精彩的。让孩子参与故事的表演，本身就是孩子学习和感悟的过程。让孩子们在不知不觉中动于心，而行于外。
如教学四册《动物、植物和我们》中结合了一个小故事的表演《龟兔赛跑》。这是一个孩子们耳熟能详的故事，所以不需要再讲了。在课堂中，把主动权交还给学生，让他们自己去表演。老师要做的是帮孩子们分配好角色，帮他们修饰语言、动作等，孩子们在表演的过程中感受动物的可爱，从而启发孩子们产生爱护动物的美好情感。
三、玩：一石激起千层浪
思想品德课是对小学生进行思想品德教育的重要形式。在思想品德课堂中采用游戏教学，让孩子们在玩中学。不仅可以变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围中轻松、有效地掌握知识，发展能力，又能使学生的兴趣浓厚，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，师生关系融洽。
思想品德课中的教学游戏经常采用扮角色游戏、表演游戏、竞赛游戏、找朋友游戏以及猜谜语游戏等。如，第四册综合性学习中练习二是一个童话故事，请六位学生用课前准备的头饰扮演小动物们，同时录音机里播放“小红帽”的音乐，玩扮角色游戏。故事的大意是：狐狸设下圈套想吃掉小白兔、小松鼠和小刺猬。小白兔、小松鼠警惕性不够高，上了狐狸的当。幸亏小刺猬机警，自己没受骗，还设法救出了自己的小伙伴。
游戏结束后请学生谈感受：小白兔和小松鼠为什么会上当？小刺猬用什么救了自己和同伴？通过今天的游戏，你明白了一个什么道理？游戏过后学生的理解往往特别深刻，因为他刚刚亲身经历过了，他有了切身体会。因此，在小学思想品德课的教学中适当地开展一些游戏活动，对培养儿童的道德认识和行为，陶冶儿童的社会情感都具有举足轻重的促进作用。
四、拓：挥手洒去散成绮
拓，即拓展活动，是促进少年儿童人格健康发展的直接原因。在《思想品德课程标准（实验）》的指导下，人教版《思想品德》教材发生了巨大的改变。新教材中时时有活动，处处有活动，这些活动都是学生日常生活中各种情景，学生能在各种各样的活动中找到自己的“影子”。因此，从学生的生活实际中选取的典型事例，最容易引起学生的情感共鸣，激发学生的参与意识。活动的形式更是丰富多样，大体上可分为课前活动、课时活动和课后活动。
（一）课前活动
品德教材所涉及的内容极其丰富，但有些内容比较抽象，学生认识肤浅；有些内容虽然近在咫尺，但学生从未留心观察。这就使得学生在课堂上对所讲内容不感兴趣，对教师讲述的道德观点难以接受。为了解决这些问题，教师应从学生好动、好奇的年龄特点出发，让学生走出课本，走向社会，走进身边的真人真事，开展广泛、细致地课前搜集与调查活动。
如：教学《人人遵守交通法规》一文，课前下发了有关交通法规的资料、图片等，要求学生自己学习，了解图片的内容，以便上课时交流。并给学生布置了家庭作业：在回家时注意路上有多少红绿灯？想想十字路口遇红绿灯该怎么办？观察别人是怎么做的，？你是怎么做的？路上有一些什么交通标志？它们各代表什么意思。最后想想你是怎样遵守交通规则的，路上行人遵守交通规则的情况怎么样等等。做好记录，以便课堂上交流讨论。学生在调查中有了明确的是非判断，这种判断力会随着调查的深入以及在学文明理之后不断提高。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件
Tags：
作者：免费教育文稿网
- 好的评价 如果您觉得此新频道好，就请您
0%(0) 
- 差的评价 如果您觉得此新频道差，就请您
0%(0) 
中查找“打造学生乐学的轻松课堂 小学品德论文.doc”更多相关内容
中查找“打造学生乐学的轻松课堂 小学品德论文.doc”更多相关内容
