从《七彩的社会生活》看《品德与生活》单元整组教学 小学品德论文.doc

小学     陈茜

【内容摘要】《品德与社会》课程设计思路“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”，是教学的指导思想。本文以《七彩的社会生活》单元为例，注重知与行的结合，立足文本，纵横比较。强调同单元内容的联系，教学目标的递进性，主题内容的连续性，体现螺旋上升的公民道德素质，认识社会事物和现象的方法，探究意识和创新精神。

【关键词】围绕目标  连续性   递进性  加强实践

所谓单元教学，就是以一个单元为教学的基本单位,从整体出发,统筹安排,以一篇或几篇带动整个单元的教学,形成一个不可分割的教学整体。《七彩的社会生活》这一单元是帮助学生更好地了解我们的社会生活是多姿多彩的，认识各行各业的劳动者为我们的生活付出了劳动和智慧，初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。这一单元整组教学，从整体入手，促使学生初步感知单元学习内容，在“部分体验”学习活动之后，再回到“整体”上，对单元学习内容进行全面把握。

一、  拟定教学目标策略

1、  单元中每篇课文的教学目标都应紧紧围绕单元总目标进行设计。

文本是教学的依据，一个单元是一个整体，因此应该从文本的横向（单元内的内容）进行比较，让文本在头脑中形成知识网络，只有对文本达到一定的认知才能站在高处俯视文本，才能对文本进行整体把握，确立准确的教学目标。围绕单元目标拟好了正确的教学目标就能把握正确的教学方向，更有效地进行教学。如：《七彩的社会生活》这一单元的单元目标是关心了解不同行业的劳动者，尊重他们的劳动，了解农业、工业、商业，能独立购买商品，有消费者自我保护意识。那么本单元的四篇课文的教学设计都应该围绕它进行，共同完成单元的教学目标。

第一篇：《生活中的你我他》

⑴、认识生活中的至少六种以上职业，了解社会分工及其特点，知道各行各业都是不可少的。

⑵、懂得各行各业不论高低贵贱都是光荣的，都应该得到尊重。

⑶、知道各行各业的劳动者通过自己的辛勤劳动满足了大家的需要，同时也享受着大家的劳动。

第二篇：《热闹非凡的市场》

⑴、了解各种商业场所，特别是结合本地实际情况，了解各种市场。

⑵、学习初步的选购商品的知识，学习如何在购物时保护自己。

第三篇：《农产品的家园》

⑴、认识新农村，感受现代化农村是农产品的家园。

⑵、通过展示丰富多彩的农产品，学会挑选绿色食品，感知农产品与我们生活的关系。

⑶、引导学生了解农业生产的发展过程，体会劳动人民的勤劳智慧，培养其热爱劳动、尊重劳动者的思想感情。

第四篇：《走进大工厂》

⑴、认识和了解日常生活用品。

⑵、探究工业与人们生活的关系，从中体会遵守生产秩序和劳动中分工与合作的重要性。

2、单元中每篇课文的教学目标要相互促进，以达成单元总目标。

对于一篇课文的教学，要先回归本单元，确定这篇课文在本单元中的地位，以及与其他内容的联系及传承的关系。从而梳理课文内容，确立教学目标。使教学内容相互促进，呈一个梯度，螺旋上升，巩固学生养成良好的情感态度价值观，知识技能及方法。实现单元总目标。例如第一篇《生活中的你我他》中第二点目标：懂得各行各业不论高低贵贱都是光荣的，都应该得到尊重。第三篇《农产品的家园》中第三点目标：引导学生了解农业生产的发展过程，体会劳动人民的勤劳智慧，培养其热爱劳动、尊重劳动者的思想感情。这两课的教学目标相互包含，促进《七彩的社会生活》这一单元的单元总目标的达成（关心了解不同行业的劳动者，尊重他们的劳动，了解农业）。使学生的情感体验、价值观、人生观、创新精神、探究意识，持续发展，螺旋上升。

二、教学内容连续性和递进性的策略。

单元教学能避免教学情境、内容、形式的频繁更换，解决教学时间少的问题， 提高教学效率；使得知识与知识、能力与能力之间有机联系，避免零零碎碎地掌握知识与技能。相同主题的内容就像盘旋而上的阶梯，根据教学内容螺旋上升的逻辑结构，相同内容教学时，在活动体验上注重连续性以及层次的递进性，让学习的过程成为学生道德培养的过程，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

内容的连续性、递进性就是说品德各个单元的课文并不是独立存在的，而是相依相符，有着千丝万缕的联系的。某篇课文不能独立地拎出来开展教学，要不断地在新的不同的情境中加以运用、实践，如：《七彩的社会生活》这一单元的四课《生活中的你我他》、《热闹非凡的市场》、《农产品的家园》、《走进大工厂》就体现了这点。

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