为学生的体验而教 小学品德与生活获奖论文

新的评价方式重在学生个体评价，建立适当的多种评价制度。建立自我评价，同学间相互评价，家长评价，教师评价，重结果也重过程，以表扬激励为主，以课堂为纽带，联合家庭和学校，调动一切可利用的条件和积极因素，帮助学生确立健康的品德观，给学生的发展提供温暖的生成空间，结出美好的品德之果。

在课堂中，我们在评价学生答问时可使用一些简短而富有激励性的语言，如“你感悟得真好”、“你真会思考”、“这个建议很独特”等；或是“不要紧张，慢慢说”，“你再想一想”。这些期盼性的语言，不仅有助于建立良好的师生关系，活跃品德课堂气氛，而且能使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。

如第十册《个人要服从集体》一课，主要是通过一个童话故事揭示“个人要服从集体”的道理，教参设计了四个思考题：

    （1）第一次演唱会是怎样进行的，结果如何？为什么？

    （2）经过第一次演唱后，“演唱家”们为什么决定唱同一首歌？

    （3）第二次演唱前，又产生了什么矛盾？它们是怎样解决的？

    （4）第二次演唱成功的原因是什么？大树爷爷为什么说“这才是最美妙的歌声”？

     对五年级的学生来说，这个童话故事及其蕴含的道理不难理解。在教学中，可以概括性地设计这样一道题：森林音乐会为什么会取得成功？从中你受到了什么启发？简明扼要，紧扣目标，又留有较多的思维空间、评价空间。

评价标准主要包括两方面内容：（1）自主选择问题，及时、响亮回答；（2）回答基本正确。基本达到这个标准，就能得一颗“★”。

这个评价，让大部分同学都得到了一颗“★”，尖子学生要滔滔不绝说上一段话，学有困难的学生只要说简单的一、二句，但他们都是通过自身努力得到的。不同的评价标准，评价的基准不是别人而是自己的过去，只要努力一下就能体验到成功的喜悦，领略到进步的欢乐。评价激发了学生学习热情，更好地完成课堂教学任务。

   四、融入社会，在实践中体验………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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