新形势下的中考物理总复习

新形势下的中考物理总复习

丰台路中学 李桂元

初三物理中考复习主要有两个目的：一是使部分学生通过复习达到合格毕业；二是使部分学生通过复习升入高一级学校继续学习。现行中考制度实行“两考”分开，即在4月底、5月初进行统一的毕业考试，在6月下旬进行升学考试。根据以上情况，中考物理复习应该分阶段进行，各阶段应有所侧重，以完成阶段目标，最终达到理想的复习效果。

第一阶段：重整体，抓基础。“北京市2007年高级中等学校招生统一考试，是以初级中等学校毕业生为对象的具有选拔功能的考试”。可见，参加中考的前提，是合格毕业。因此，保障学生合格毕业，必须注重全体学生，必须重视基础知识。不抓整体不行，不抓基础不行。“重整体”是指注重整体学生的提高，注重学生对知识整体脉络的掌握；“抓基础”是指注重学生对基本概念、基本原理的理解和基本技能的掌握，以及基本解题方法的渗透。要做好“重整体、抓基础”，要求教师要做好以下工作：

首先，教师要认真学习《考试说明》。《考试说明》是初三年级升学考试命题的指导性文件，是中考命题的依据。因此，教师要切实熟悉每一个考点的层次要求、可能出现的题型和典型考例等；认真思考怎样使学生掌握这些知识点并形成具体的教法。对所有物理考点要进行综合分析整理，形成知识脉络和框架，然后将这些融入到课时教学当中。

 其次，在课时教学中要目标明确。课时教学目标是课堂教学的指针和依据，决定课时教学的内容和要求。因此，教师在课堂教学中首先要明确课时目标。每一课时都要突出几个重要的考点，并围绕这几个考点展开目标教学。教学中要分出层次，一是知识的层次，二是学生的层次。做到重点有突出，该会的知识全体学生都要掌握；难点有突破、有引申，使参加“升考”的学生在原有基础上有所提高。

再次，在课时教学中要有课时目标练习。课时教学中教学效果的好坏，需要一定的检测方法来证明。检测的方法多种多样，可以是教师设计好的有关重点、难点知识的问答式检测，也可以是教师以课后作业形式的习题式检测等等。在众多的检测方法中，及时恰当的课时目标练习是最有效的检测方法之一。因此，教师要根据课时教学目标，根据学生的特点，将课时目标练习分为基础、中等、提高三个层次，每个层次所占的比重基本上在6：2：2，试题顺序要先易后难，由浅入深。如果是分班教学，对于基础班的同学可以将难度较大的习题分解成几个小题或者给予具体提示。这样的目标练习一般要求学生当堂完成，既可以作为当堂知识的巩固练习，也可以作为当堂知识掌握程度的检测练习。

第一阶段的复习一般在毕业考试前结束。在此阶段，虽然“重整体、抓基础”，但是并不忽视“提高”。在学习《考试说明》、制定课时目标、精选课时目标练习的同时都要渗透“提高”，使学生在第一阶段复习中“不见其长，日有所增”。

第二阶段：重整体，抓提高。第二阶段复习，学生学习的目的非常明确，就是要参加升学考试，考取自己最理想的学校。因此在这个阶段要“重整体、抓提高”。这里的“重整体”是指注重整体学生的提高，注重学生对知识的整体认识和综合训练。“抓提高”是指对“考纲”中的重、难点内容进行综合分析整理，形成具体的教法，进行有的放矢的课时教学和辅导。要做好第二阶段的复习工作，需要采取以下步骤:

首先，认真分析近几年中考试卷，准备一定数量的综合练习。升学考试是选拔性考试，试卷内容的总体难易程度和试题总量，既体现基础知识和基本技能的要求，又有学生能力水平的考查。一份好的试卷甚至可以衡量出学生综合素质的好坏。因此，教师要认真分析近几年的中考试卷，滤清试卷形成的基本思路。根据中考试卷的基本特点，准备适量的、符合阶段复习特点的综合练习。这样，学生每次的综合练习都近乎是感受中考试卷，学生也会在潜移默化中得到适应和提高。

其次，在课时教学中要精选例题。升学考试要考查学生的观察能力、实验探究能力、初步的分析概括能力、运用物理知识解决简单问题的能力：即能有目的地观察、辨明对象的主要特征及出现的条件；会根据实验目的和要求设计实验、操作仪器、记录数据、归纳科学规律、描述实验结果；能从大量的物理现象和事实中区分有关和无关因素，找出共同特征，得出概念和规律；因此，例题的选择一定要结合实际，这些实际问题要渗透基本概念和基本规律。教师要将这部分问题分析透彻，使学生能够根据基本概念和基本原理分析实际问题，得出正确的结论。另外，例题的选择还要有针对性，要能够结合某一个中心问题或几个问题展开。教师在讲解时，可以引导学生围绕这个中心问题，充分发挥学生的想象力，找出知识的联系，捋清思路，解决问题。再有，教师要尽可能设置一些程序习题，例如一题多问，一题多变，一题多解，多题一解等习题，指导学生从不同角度，从不同方面去思考问题，寻求解决问题的方法。

再次，课时教学中要以学生为主，教师为附。第二阶段复习主要是学生在原有基础上不断深化和提高的过程。因此，在课时教学中，教师要多设问，多提问，多个别辅导，少全班讲解；要引导学生多做、多想。务必使学生有充分的时间去思考问题，去分析问题、解决问题。

第二阶段的复习一般在模拟考试之前结束。此阶段复习之后，学生在整体知识的把握上、综合分析问题、解决问题的能力上有不同程度的提高。但是，学生在个别知识上还会有遗漏，因此第三阶段的查漏补缺非常重要。

第三阶段：重局部，查漏补缺。“重局部”是指重视个别学生、个别问题的个别辅导。“查漏补缺”是指在前两个阶段复习的基础上，学生要整理出自己以前做错的题，悉心品味错题原因，以期有所提高。要做好第三阶段复习，需要注意以下几个方面的工作：

首先，要认真分析学生做过的每一份综合试题，找出学生存在的普遍问题。中考复习进行到此时，许多学生由于学业的压力繁重，思维已经麻木。过多的综合练习，并不见得有好的复习效果。因此，教师要认真分析学生做过的每一份综合练习，将学生存在的普遍问题找出来，出几份学生“问题试卷”进行练习，然后，教师进行再分析、再总结、再练习。学生在这样的训练中加深对问题的理解，减少解题的失误，从而得到提高。

其次，要求学生认真整理自己的错题。学生在综合练习中出现错误的原因很多：有的属于审题不清；有的属于计算错误；有的属于概念不清；有的属于解题思路不清；有的属于知识点的遗漏等等。在要求学生整理错题时，同时要求学生按错题的原因进行归类。这样，学生在整理的过程中就会找出自己的差距，然后可以进行有针对性的复习，从而得到提高。

[1] [2]  下一页